二年级数学下册第六单元两三位数的加法和减法三位数加三位数连续进位加法教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册第六单元两三位数的加法和减法三位数加三位数连续进位加法教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为二年级数学下册第六单元，主要涉及两三位数的加法和减法，以及三位数加三位数连续进位加法。这部分内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它不仅巩固了学生对于两位数加法和减法的理解，也为后续学习多位数运算奠定了基础。核心概念包括加法、减法、进位等，关键技能是能够正确进行连续进位加法运算。

2.学情分析

二年级学生对数学已有一定的认识，具备一定的数感和计算能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在加法和减法的学习中，连续进位加法可能成为他们的学习难点，容易混淆进位和借位的概念。此外，学生的生活经验有限，可能难以理解进位在实际生活中的应用。因此，教学设计需注重直观演示和实际操作，帮助学生建立正确的数学概念。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握连续进位加法的计算方法；培养学生认真审题、细心计算的良好习惯；提高学生解决实际问题的能力。针对学情，教学策略应注重以下几点：首先，通过直观教具和实际操作，帮助学生理解进位和借位的概念；其次，设计层次分明、循序渐进的练习题，巩固学生的计算技能；最后，结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际情境中。

二、教学目标

1.知识目标

说出：正确识别和书写两三位数。

列举：能够列举出三位数加三位数的连续进位加法算式。

解释：理解连续进位加法中的进位和借位概念。

2.能力目标

设计：能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法计算。

评价：能够评估自己的计算过程和结果，识别并纠正错误。

解决：能够运用连续进位加法解决简单的实际问题。

3.情感态度与价值观目标

体验：在解决问题的过程中体验数学的严谨性和逻辑性。

尊重：尊重数学规律，培养认真审题、细心计算的学习态度。

合作：在小组活动中，能够与他人合作完成学习任务。

4.科学思维目标

分析：能够分析连续进位加法中的规律，并应用于实际计算。

推理：能够通过推理和验证，得出正确的计算结果。

创新：尝试不同的计算方法，提高计算效率和准确性。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价学习过程中的表现，识别自己的优势和不足。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确理解和掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，而教学难点则在于学生理解和应用进位和借位的概念，特别是在多位数相加时如何处理进位。这些难点源于学生对于抽象概念的认知不足和操作技巧的缺乏，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、计算模型、相关视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。同时，考虑小组座位排列和黑板板书设计，确保教学环境适宜。教学准备包括10项资源，旨在帮助学生直观理解连续进位加法，并有效评估学习成果。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过提问的方式，引导学生回顾两位数加法的计算方法，例如：“同学们，我们已经学习了两位数的加法，谁能上来给大家演示一下两位数加法的计算过程？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们要学习的是三位数的加法，特别是三位数加三位数的连续进位加法。”

2.新授

（预计时间：30分钟）

教学任务一：认识连续进位加法

活动方案：教师展示一组三位数加三位数的连续进位加法算式，例如：456+237=693。

教师活动：引导学生观察算式，提问：“同学们，你们注意到什么？”

学生活动：学生回答后，教师总结：“这里我们看到了进位的情况，也就是在加法过程中，某一位的和超过了10，需要向前一位进1。”

教师讲解：讲解连续进位加法的概念和计算步骤，并强调进位的重要性。

教学任务二：理解进位和借位

活动方案：教师通过演示和讲解，帮助学生理解进位和借位的关系。

教师活动：展示一个具体的连续进位加法算式，例如：123+456=579。

学生活动：学生观察算式，思考进位和借位的过程。

教师讲解：讲解进位和借位的原理，并通过实例说明它们在计算中的作用。

教学任务三：练习连续进位加法

活动方案：教师提供一系列的连续进位加法练习题，让学生独立完成。

教师活动：巡视课堂，解答学生的疑问，并给予个别指导。

学生活动：学生独立完成练习题，巩固连续进位加法的计算方法。

教学任务四：解决实际问题

活动方案：教师提供一些与生活相关的实际问题，让学生运用连续进位加法进行解决。

教师活动：展示问题，引导学生思考如何运用所学知识解决问题。

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