小学五年级语文阅读归纳段落大意.docVIP

一.教学内容:归纳段落大意

1.串连归纳法。每个段落都是由几种层次或句子构成的,弄清各个层次或各个句子的重要意思,把它们串起来，就是这段的段落大意。２.摘句归纳法。即从段落中摘录能反映全段重要内容的现成句子作为段意。这些句子，通常可以从总分结构的段落、有明确中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。３.提问归纳法。一个段落总有作者要叙述的重要意思和要阐明的重要问题。在阅读时,采取自问自答的方式进行思考,找出作者要叙述的重要意思和要阐明的重要问题，然后把它们整理成段落大意。4．取主归纳法。就是把段落里叙述的两个或两个以上情节，取重要的作为段意。这种方法通常适合用于自然段分得较多、较细的文章。概括段意时，一定要在把握全段或全文中心的基础上进行，做到围绕中心，注意连贯。概括段意后，同学们应回过头来看看：几段的段意是否与全篇相当，概括的角度选得是否一致,概括的重点是否恰当。

概括段意方法

一.摘句法1.找现成的总起句、总结句、中心句作段意;先概括后具体或先具体后概括的段落，用概括的一句作段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好。”可以作这段的段意。2.摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意,启下句为下一段的段意。

如《伟大的友情》中,“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们相互关心,相互帮助,密切合作。”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。

二.串连法（串连层意、节意、关键词)该种方法适合用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当初概括段意使用,往往可抓住一段中的几种要点,把它们串连起来。

如《太阳》（阐明文）第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为:太阳离我们很远，它很大、很热。

三.依照文章中心取主舍次法归纳段意，一定要抓住每段的重要意思,选准角度,语言要明确、完整、简洁。为了做到这点,可指导学生用“去旁枝,抓主干”的方法进行归纳。

四.综合法有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都是围绕一个共同的内容来写的。碰到这种情况，便可指导学生采取综合概括法来概括段意。如《給颜拂晓的信》第一段分三层来写:(1）不要只看一个人的信;(2)不要只看文学书;(３）可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕如何读书写的,所以段意可归纳为：鲁迅谈如何读书。

五．缩句法有些段落句子不多，但较长,可指导学生用缩句的方法来概括。

概括段意是了解課文内容的基础，下面我教給大家记忆五种概括段意的简朴方法。

1.摘句法。

在文章中，有某些句子高度概括了全段的重要内容,例如首句、尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。

2.加减法。

有某些重要句子，即使不是文段段意，但经过修改,增删某些文字,就会成为该段的段意，此法称之为加减法。

3．归并法。

有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系,我们在概括段意时,就可以先概括每层的意思，然后把层意进行归纳整理，作为一整段的意思。

４．取舍法。

有些段落是因果式或顺承式时，可以先理清层次，然后采取取果舍因或取主舍次的方法来概括段意。

5.概括法

有些文章内容结构比较复杂,不宜运用以上方法，这就必须认真地把文章读透,然后看这一段写了几种意思，然后整理、精简为一个完整的句子，作为段意。

在实际练习中,以上几种方法可能要交叉使用,同学们应因文而异、灵活运用。

【模拟试题】(答题时间:30分钟)

(一）金色的盒子

我的一个朋友三年前下岗了。曰后,他找到了一份推销油漆的工作。薪水不低，但每个月要推销3００桶,完成起来并不轻松。

随着月底的降临，没完成推销任务的朋友天天回家的脚步越来越沉重。儿子见了,开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩余几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每曰一问”。终于有一天,他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了。

期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，知道为家庭分忧，在用“紧张”造句时写道:每到月底，我最紧张爸爸完不成推销任务,他会很伤心的。踏着月光从学校回家,我的朋友落泪了……

在国外，一样一个不富裕的家庭,爸爸斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟践”了。第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼品送給爸爸，爸爸打开一看,里面空空如也。他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送給别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说:“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是給您的。”爸爸听了,一下子愣住了…