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剑桥少儿英语中级阶段测评卷

一、测评目标与定位：从“基础认知”到“初步应用”的跨越

剑桥少儿英语中级阶段测评卷的设计，并非简单地对词汇量或语法点进行量化考核，其核心目标在于评估学生在真实或模拟的语言情境中，运用已学英语知识进行有效沟通和信息处理的能力。它标志着学习重心从基础词汇的积累和简单句型的模仿，向更具连贯性的语言表达、初步的阅读理解以及基本的书面输出的转变。这一阶段的测评，更侧重于检验孩子们是否能够将语言知识内化为一种可迁移的技能，用以应对日常生活中可能遇到的简单交流需求。

二、核心测评模块与能力侧重

中级阶段测评卷通常包含听力、阅读与写作、口语三个核心模块，各模块相互关联，共同构成对少儿英语能力的全面考察。

（一）听力理解：捕捉信息，理解要义

听力部分是语言输入的第一道关口，中级阶段的听力材料在长度、语速和信息密度上较初级阶段均有提升。其考察重点包括：

1.细节信息抓取：能否从对话或独白中准确获取关键信息，如人物、时间、地点、事件、数字（注：此处指少量、简单数字概念，非复杂运算）、物品等。题型常涉及图片匹配、完成句子、选择正确答案等。

2.主要大意理解：能否理解简短对话或故事的主要内容和中心思想，而非仅仅局限于孤立的单词或短语。这要求学生具备一定的语境推断能力。

3.简单指令与意图理解：能否听懂并理解说话人的简单指令、建议或情感态度。

备考时，应着重培养孩子“带着问题听”的习惯，学会在听前快速浏览题目，预测可能的信息点，听的过程中集中注意力捕捉关键线索，并在听完后迅速核对。日常可多接触不同题材、语速适中的英文音频材料，如动画片片段、儿童故事等，培养语感和辨音能力。

（二）阅读与写作：解码文字，表达思想

阅读与写作模块是对语言综合运用能力的深度考察，二者相辅相成。

*阅读部分：

1.图文信息匹配与理解：通过图片与文字的结合，考察学生对信息的直观理解和初步的图文转换能力。

2.短篇文本阅读理解：题材通常贴近儿童生活，如信件、便条、小故事、简单的科普短文等。考察学生查找具体信息、理解句子含义、把握文章主旨以及进行简单逻辑推理的能力。题型多样，包括选择题、判断题、填空题、连线题等。

3.词汇与语法在语境中的应用：通过完形填空或单项选择等形式，考察学生对词汇意义、固定搭配及基础语法知识在具体语境中的理解和运用，而非孤立的记忆。

*写作部分：

中级阶段的写作要求从初级阶段的单词拼写、短语补全，提升到能够写出简单的句子，甚至是几句连贯的话来描述图片、记录事件或表达简单观点。

1.句子的准确性：正确运用所学词汇、句型和语法规则，写出语法正确、意义完整的句子。

2.信息的组织与连贯性：能否围绕一个简单主题，用基本的连接词（如and,but,then等）将句子组织起来，形成一段有初步逻辑的文字。

3.书写规范与字母大小写、标点符号的正确使用：这是写作的基本要求，也是良好学习习惯的体现。

阅读是写作的基础。备考中，应鼓励孩子广泛阅读适合其认知水平的英文读物，积累词汇和表达方式。写作练习则应从仿写句子开始，逐步过渡到独立造句和简单段落写作，注重引导孩子观察生活、表达真实感受，而非机械套作。

（三）口语表达：自信开口，有效沟通

口语模块是考察语言输出能力最直接的方式，强调在互动中运用语言的能力。

1.日常话题交流：围绕家庭、学校、爱好、食物、动物等熟悉话题进行简单问答或简短描述。考察学生能否听懂问题，并用清晰、连贯的句子进行回应。

2.图片描述与情景对话：根据给定图片内容进行描述，或根据设定情景完成简单的角色扮演。这要求学生具备一定的观察能力、逻辑组织能力和即兴表达能力。

3.语音语调与流利度：虽然不要求达到母语者水平，但清晰的发音、基本正确的语调以及一定的表达流利度是重要的考察方面。

备考口语，关键在于创造开口说的机会。鼓励孩子在课堂内外积极参与英语互动，克服羞怯心理。可以通过模拟对话、看图说话、复述故事等方式进行练习，教师或家长应给予积极反馈和引导，帮助孩子建立表达自信。

三、对教学与学习的启示：过程导向，能力为本

剑桥少儿英语中级阶段测评卷不仅仅是一张考卷，更是一面镜子，映照出教学中的得与失，也为后续学习指明方向。

1.强化语境教学：语言的学习离不开语境。教学中应避免孤立讲解词汇和语法，而是将其融入到具体的主题和情境中，引导学生在运用中理解和掌握。

2.注重学习策略培养：无论是听力中的预测与抓取，阅读中的略读与扫读，还是写作中的构思与组织，都需要相应的学习策略支撑。教师应在教学中有意识地渗透这些策略。

3.鼓励真实表达：无论是口语还是写作，都应鼓励孩子表达真实的想法和感受，即使语言简单朴素，也要比背诵模板化的套话更有价值。

4.营造积极测评氛围：应让孩子理解测