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译林版四年级英语上册第三单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对译林版四年级英语上册第三单元进行设计，该单元内容与学生的生活经验紧密相连，旨在培养学生的听、说、读、写能力。结合教学大纲和课程标准，本单元的核心概念包括家庭关系、日常生活以及基本问候用语。这些内容与前一单元的“自我介绍”和后一单元的“学校生活”相衔接，有助于学生构建完整的语言知识体系。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣。然而，部分学生可能对家庭关系和日常生活等话题理解不深，导致语言表达不准确。此外，学生在语音、语调方面也存在一定差异，需要教师进行针对性指导。针对这些特点，本教案将注重培养学生实际运用英语的能力，通过多种教学活动帮助学生克服学习困难，提高英语水平。

3.教学目标与策略

本教案旨在帮助学生掌握家庭关系、日常生活等话题的英语表达，提高听说读写能力。具体目标如下：

知识目标：掌握家庭关系、日常生活等话题的英语词汇和句型。

能力目标：能够运用所学知识进行简单的英语对话和写作。

情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上目标，本教案将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频等手段创设真实情境，激发学生学习兴趣。

互动交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生语言表达能力。

分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的教学活动。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出家庭成员的英语词汇，如father,mother,sister,brother。

列举：学生能够列举出三个日常生活中的英语短语，如havebreakfast,gotoschool,dohomework。

解释：学生能够解释基本问候用语的用法，如Goodmorning和Howareyou?。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简短的对话，描述自己的一天。

评价：学生能够评价同伴的对话，指出其中的错误并给予改正建议。

论证：学生能够用英语论证为什么家庭关系对每个人都很重要。

3.情感态度与价值观的目标

表达：学生能够表达对家庭的热爱和尊重。

理解：学生能够理解并尊重不同文化中家庭关系的多样性。

认同：学生能够认同家庭是个人成长和社会发展的重要基础。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析不同情境下的家庭关系和日常生活。

综合：学生能够综合使用英语词汇和句型进行交流。

评价：学生能够评价自己的英语表达，并提出改进措施。

5.科学评价的目标

监测：学生能够监测自己的学习进度，并制定学习计划。

反思：学生能够反思自己的学习过程，并总结经验教训。

自我评价：学生能够自我评价自己的英语水平，并设定学习目标。

三、教学重难点

本单元教学重点在于学生能够熟练掌握家庭成员的英语词汇和日常生活用语，难点在于学生能够运用所学词汇和句型进行连贯的对话和描述。难点产生的原因在于学生对抽象概念的理解和运用能力有限，需要通过创设情境和互动练习来帮助学生克服。

四、教学准备

教师准备方面，将制作包含图片、视频和例句的多媒体课件，准备家庭成员图片和日常生活场景卡片，确保教学互动性。学生准备方面，要求学生预习家庭关系和日常生活相关内容，准备一本笔记本和一支笔。教学环境上，将安排小组合作学习区域，设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于家庭生活的英语动画片或视频，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观看视频，思考视频中出现的家庭成员和日常生活场景。

预期行为：学生能够初步了解本单元的主题，并对家庭关系和日常生活产生兴趣。

2.新授（30分钟）

任务一：家庭成员词汇学习

活动方案：教师展示家庭成员图片，引导学生说出对应的英语词汇。

教师引导：“Canyoutellmethenameofthisperson?Whatistheirrelationshiptoyou?”

学生活动：学生根据图片说出家庭成员的英语词汇。

预期行为：学生能够正确说出家庭成员的英语词汇。

任务二：日常生活用语学习

活动方案：教师展示日常生活场景图片，引导学生说出对应的英语短语。

教师引导：“Whataretheydoinginthispicture?CanyouuseanEnglishphrasetodescribeit?”

学生活动：学生根据图片说出日常生活用语的英语短语。

预期行为：学生能够正确说出日常生活用语的英语短语。

任务三：基本