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四上旋转练习题

在小学数学四年级上册的学习中，“旋转”是图形与几何领域的重要内容，它对于培养学生的空间观念、几何直观和动手操作能力都具有不可替代的作用。掌握旋转的概念、特征及画法，不仅是应对学业要求的基础，更是发展数学核心素养的关键一环。以下为同学们精心设计了一系列旋转练习题，旨在帮助大家从不同层面理解和运用旋转知识。

一、基础认知与辨析

本部分旨在检验同学们对旋转基本概念的理解，包括旋转的定义、旋转中心、旋转方向和旋转角度等核心要素。

（一）判断题

1.物体绕着一个点或一条轴运动，这种现象叫做旋转。（）

2.风车转动时，叶片的运动是旋转现象。（）

3.钟面上，时针从12走到3，是顺时针旋转了90度。（）

4.物体旋转时，它的形状和大小都会发生改变。（）

5.图形旋转后，位置发生了变化，但图形的每条边的长度不变。（）

（二）填空题

1.旋转时，物体或图形的（）发生了变化，（）和（）不变。

2.钟面上的指针，从“12”绕点O顺时针旋转（）度到“3”；从“6”绕点O逆时针旋转90度到（）。

3.我们常用（）和（）来描述旋转的方向。

4.一个图形绕某一点顺时针旋转180度后，再绕该点逆时针旋转180度，得到的图形与原图形（）。

（三）选择题

1.下列现象中，属于旋转的是（）。

A.电梯上升B.拉开抽屉C.方向盘转动D.滑滑梯

2.将一个直角三角板绕它的一条直角边旋转一周，得到的图形是（）。（注：此题为拓展认知，了解即可）

A.圆柱B.圆锥C.球D.长方体

3.一个图形绕点A顺时针旋转90度，再顺时针旋转90度，相当于绕点A顺时针旋转了（）度。

A.90B.180C.270D.360

二、动手操作与画图

动手操作是理解旋转本质的有效途径。通过在方格纸上画图，可以直观感受图形旋转的过程和结果。

（一）按要求画图

1.在方格纸上画出三角形ABC绕点A顺时针旋转90度后的图形。

（请自行在练习本上绘制一个简单三角形，标注顶点A、B、C，并确定旋转中心为点A）

2.在方格纸上画出长方形绕其右下角顶点逆时针旋转90度后的图形。

（请自行在练习本上绘制一个简单长方形，标注右下角顶点为O）

3.观察下面的图形，它是由基本图形绕某点旋转而成的，请指出它的旋转中心，并说出旋转了多少度（至少写出一种可能）。

（可自行设计一个由简单图形旋转多次形成的组合图形，如风车图案的一部分）

（二）描述旋转过程

1.观察方格纸上图形的运动，描述图形①是如何通过旋转得到图形②的。

（可在练习本上画出两个图形，图形②是图形①旋转后的位置）

三、综合应用与拓展

将旋转知识与生活实际相结合，解决简单的实际问题，能提升知识的应用能力和数学思维。

1.生活中的旋转：请列举出至少三个生活中常见的旋转现象，并尝试描述它们的旋转中心、可能的旋转方向和角度范围。

2.钟表问题：

*从3时到6时，钟面上的时针旋转了多少度？是什么方向旋转？

*钟面上，如果时针旋转了180度，那么经过了多少小时？

3.图形变换：一个图形先向左平移了几格，再绕某点顺时针旋转了90度。你能通过怎样的操作，让这个图形回到原来的位置？（至少写出一种方法）

4.思考题：一个等边三角形，绕它的中心旋转多少度后能与原来的图形重合？如果是正方形呢？

练习建议

1.明确要素：在做每一道旋转练习题时，务必先明确旋转中心、旋转方向（顺时针或逆时针）和旋转角度这三个基本要素。

2.规范操作：在方格纸上画图时，要学会利用方格的特点（横纵线垂直、每格边长相等）来确定旋转后对应点的位置，确保图形的准确性。可以先描出关键顶点旋转后的位置，再连接成图形。

3.多思多想：对于判断和选择题，要仔细推敲每一个选项，理解错误选项为什么错。对于动手操作题，不要怕画错，多尝试几次，在错误中总结经验。

4.联系生活：数学来源于生活，应用于生活。多观察生活中的旋转现象，将数学知识与生活经验联系起来，能让学习更有趣，理解更深刻。

5.及时纠错：练习后要认真对照答案（如有）或与老师同学交流，及时发现并纠正自己的错误理解和操作失误，确保知识点掌握牢固。

通过以上不同层次的练习，相信同学们能够逐步加深对旋转知识的理解，熟练掌握旋转的特征和画法，有效提升空间想象能力和动手操作能力。在练习过程中，遇到困难不要气馁，多思考、多动手、多总结，你会发现旋转的世界其实很奇妙！