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小升初班级交接工作规程与注意事项

小升初阶段是学生成长与发展的关键过渡期，班级交接工作的质量直接关系到学生能否顺利适应新的学习环境、保持稳定的学习状态，以及后续班级管理工作的顺畅开展。为确保此项工作规范、高效、有序进行，特制定本规程与注意事项，旨在为原班主任与接任班主任（以下简称“原班”与“新班”）提供清晰的操作指引，保障教育教学工作的连续性与稳定性。

一、交接工作规程

（一）交接事前准备

原班主任是交接工作的首要责任人，应在学期结束前或规定时间内，主动、全面地整理好班级相关材料与信息，为交接做好充分准备。

1.学生个体情况梳理与材料整理：

*学生基本信息：确保学生花名册信息准确无误，包含姓名、性别、出生日期、家庭住址、家长联系方式（至少两类，确保畅通）等。

*学生成长档案：整理学生在校期间的重要表现记录，如品德评语、奖惩情况、重要活动参与及表现、学业成绩（侧重整体趋势与薄弱环节分析，非单纯分数罗列）、体质健康数据、特殊疾病史或过敏史等健康状况记录。对于有特殊学习需求、行为偏差或家庭情况较为特殊的学生，应单独形成简要说明材料，注明关注要点与已采取的教育措施及效果。

*家校沟通记录：梳理与家长沟通的重要事项、达成的共识或存在的待解决问题，特别是涉及学生安全、身心健康的关键信息。

2.班级整体情况总结与材料整理：

*班级基本状况：包括班级规模、男女生比例、班干部队伍构成及履职情况、班级特色、班风学风特点等。

*班级管理制度与约定：现行的班级规章制度、奖惩办法、座位安排原则、值日生制度等，以及班级形成的良好传统或约定俗成的习惯。

*班级活动开展情况：本学期或近期主要班级活动的开展情况、效果，以及后续需要延续或待办的活动计划。

*班级财物与资料：清点班级公物（如图书角书籍、清洁工具、多媒体设备等），登记造册；整理班级获得的荣誉证书、奖状复印件；移交班级日志、班会记录等。

3.制定交接方案：原班主任应与年级组或学校相关负责人沟通，明确交接时间、地点、参与人员（原班、新班、监交人）及交接方式。

（二）交接事中实施

交接过程应规范、细致，确保信息传递的完整性与准确性。

1.召开正式交接会议：

*材料移交与核对：原班将整理好的所有纸质及电子版材料当面移交给新班，新班应逐项核对，确保材料齐全、信息清晰。双方可就材料中的疑问进行即时沟通。

*口头详细介绍：原班除书面材料外，还应口头向新班重点介绍班级整体风貌、学生个体特点（尤其是需要特别关注的学生）、班级管理的重难点、已采取的有效措施与面临的挑战、家校沟通的技巧与注意事项等。这部分内容往往比书面材料更具个性化和实用性。

*明确未尽事宜：对于本学期未完成的工作、需要跟进的事项，原班应向新班一一说明，并尽可能提供解决方案或建议。

*监交人监督：监交人（通常为年级组长或教务主任）应在场见证整个交接过程，确保交接程序规范，对交接中出现的问题进行协调。

2.进行个别深入交流：在正式会议后，原班与新班可安排单独时间，就班级管理的细节、个别学生的深入了解、潜在的问题与应对策略等进行更自由、深入的交流。新班可主动向原班请教管理经验。

3.必要时的三方沟通：对于极个别情况特别复杂的学生，在征得学校同意和保护学生隐私的前提下，可考虑安排原班、新班与家长进行简短的三方沟通，确保信息的准确传递和教育的连续性。

（三）交接事后完善

交接并非一蹴而就，后续的跟进与完善同样重要。

1.材料归档与消化：新班在接收材料后，应尽快整理、归档，并利用时间认真研读，全面熟悉班级和学生情况，制定初步的班级管理计划。

2.问题反馈与请教：新班在接手班级后，如对交接材料或原班介绍的情况有疑问，应及时与原班或学校相关负责人沟通。原班应本着负责任的态度，提供必要的后续支持。

3.交接记录确认：双方应共同填写《班级交接工作记录表》，详细列明移交材料清单、交接时间、参与人员等，并签字确认，监交人亦需签字见证，该记录一式三份，原班、新班、学校（或年级组）各执一份。

二、交接工作注意事项

1.高度重视，认真负责：原班与新班均需认识到小升初班级交接工作的严肃性与重要性，以对学生、对学校、对工作高度负责的态度投入其中，杜绝敷衍了事。

2.信息准确，内容全面：移交的信息必须真实、准确、客观，避免主观臆断或带有个人情绪的评价。材料应尽可能全面，不遗漏关键信息。对于学生的缺点和不足，应客观指出并提供改进建议，而非隐瞒。

3.保护隐私，尊重个体：在交接过程中，涉及学生及家庭的隐私信息（如家庭矛盾、特殊疾病等），原班应审慎传递，新班应严格保密，仅用于教育教学管理，不得扩散。尊重每一位学生的个体差异，不贴标签，不歧视。