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第16课;一、导入;二、知人论世——作者简介;;;四、知人论世——创作背景;;四、整体感知——吟哦讽诵;22、匏樽（）;四、整体感知——吟哦讽诵;;;;;;;;;五、研读文本——第一段;五、研读文本——第一段;;为何而乐？;于是：介宾词组。于，介词，在；是，代词，表时间。
甚：极，十分。
而：连词，表承接。
之：补足音节，不译;五、研读文本——第二段;者：判断句。
倚：循，依。
和：同声相应，唱和。
然：形容词词尾，...的样子。
袅袅：形容声音婉转悠长。;五、研读文本——第二段;五、研读文本——第二段;五、研读文本——第二段;五、研读文本——第二段;五、研读文本——第二段;因何而悲？;愀然：容色改变的样子。正：整理。
危：端正。
何为：为何。
西、东：方位名词做状语。
;;方：当…的时候（“当是时”）。破、下：攻占。
舳舻：船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只。
酾酒：滤酒，这里指斟酒。;;一世之雄也;须臾：片刻，形容生命之短。
挟：持、带，这里意为偕同。
骤得：数得，屡次得到。;;五、研读文本——第三段;五、研读文本——第三段;因何而悲？;夫：发语词。
斯、彼：指示代词，此、那。
盈虚：月亮的满（圆）缺。卒：到底。;;且夫：发语词，表示另起一个话头。
主：归属，主宰。
苟：表假设语气。;;1、本段主要写什么内容？感情色彩如何？;以江水、明月作比，先从“变”与“不变”的角度，说明世上万物和人生都既有变的一面，又有不变的一面，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必纠结人生的短暂，阐发变化与永恒的辩证关系。再从“取”与“不取”的角度，阐述大自然是个无穷宝库，可以作为人们的精神寄托。不取碌碌官位、蜗角虚名、蝇头微利，而取无穷的自然万物为己享用，从中得到乐趣。苏轼的回答传达着轻物质而重精神，执着于理想抱负，并保持好平静超然的心态和乐观旷达的情怀。;肴核：菜肴和果品。
既：已经。
狼籍：凌乱。
枕藉：互相枕着垫着。;;五、研读文本——第五段;四、整体感知——吟哦讽诵;皆大欢喜？;保留传统赋体的诗的特质与情韵，同时吸取散文的笔调和手法，打破赋在句式、声律等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章有散文的透辟理念。散文笔势笔调，使文情沉郁顿挫，极富声韵之美。;全文无论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事，形成情、景、理的融合。
通篇以景贯穿，“风”和“月”是主景，山和水辅之。作者抓住“风”和“月”展开描写和议论：先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸美景而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，万物变动不居，跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表达旷达乐观的人生态度。;;;内容回顾;3、全文的感情如何变化？;
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