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2025年甘肃特岗练习题答案

一、公共基础知识部分

1.时政热点题：2024年甘肃省《政府工作报告》提出“以‘四强’行动为牵引，推动高质量发展”，其中“四强”具体指什么？结合甘肃教育现状，说明“强科技”对农村教育的意义。

答案：“四强”行动指强科技、强工业、强省会、强县域。“强科技”对农村教育的意义体现在三方面：一是推动教育数字化转型，通过5G、人工智能等技术搭建农村学校与城市优质资源的共享平台（如“甘肃智慧教育云平台”扩容），解决农村师资结构性短缺问题；二是促进科技教育融入课程，依托甘肃特色科技资源（如兰州重离子治癌中心、酒泉卫星发射中心）开发校本课程，培养学生科学素养；三是提升教师科技应用能力，通过“乡村教师数字素养提升工程”培训，帮助教师掌握智能教学工具，优化课堂教学效果。

2.法律应用题：某农村小学五年级学生王某（11岁）在课间与同学追逐时摔倒，导致左臂骨折。家长认为学校未尽到管理责任，要求赔偿。依据《学生伤害事故处理办法》，分析学校是否应承担责任。

答案：学校是否担责需分情况：若学校已尽到教育、管理职责（如定期开展安全教育、课间安排值班教师巡查），且事故发生属学生突发行为（无教师在场但已提前告知安全规则），则学校无过错，不承担责任；若学校未落实安全管理制度（如走廊护栏不符合安全标准、课间无教师值班），则需承担相应责任。本案中，王某11岁属限制民事行为能力人，根据《办法》第九条，学校因管理疏忽导致事故的，应依法赔偿；若学校能证明已履行职责，则由学生监护人按过错比例承担。

3.经济常识题：2024年中央一号文件强调“健全乡村教师待遇保障机制”，结合甘肃特岗教师政策，说明“待遇保障”的具体内容及对稳定乡村教师队伍的作用。

答案：甘肃特岗教师待遇保障包括：①工资待遇，执行国家统一的工资制度和标准，享受乡镇工作补贴、农村教师周转宿舍等；②社保保障，按规定缴纳“五险一金”，部分县区额外提供交通补贴、取暖补贴；③发展保障，服务期内可参加职称评定，服务期满考核合格且愿意留任的，纳入当地教师编制；④培训保障，依托“国培计划”“陇原名师工作室”等平台，为特岗教师提供专业发展支持。这些政策通过解决教师“经济无后顾之忧、职业有上升通道、成长有资源支撑”的核心需求，有效降低了乡村教师流失率，2023年甘肃特岗教师服务期满留任率达82%，较2020年提升15个百分点。

二、教育专业知识部分

4.教育学案例分析题：某农村初中语文教师发现，班级学生阅读能力差异大（30%学生能流畅阅读说明文，50%仅能理解简单记叙文，20%存在阅读障碍）。教师采用“一刀切”教学，导致部分学生跟不上、课堂参与度低。请用“因材施教”原则分析问题，并提出改进策略。

答案：问题分析：教师未关注学生个体差异，违背了“因材施教”原则。该原则要求根据学生的认知水平、学习能力及自身素质，选择适合的教学方法和内容。农村学生因家庭文化背景、早期教育投入不同，阅读能力分化明显，“一刀切”教学无法满足不同层次学生的需求，易导致“优生吃不饱、学困生跟不上”的恶性循环。

改进策略：①分层目标设定。将学生分为A（基础层，阅读障碍）、B（提升层，简单记叙文）、C（拓展层，说明文）三层，A层目标为“掌握10个以上阅读常用词汇，能梳理简单故事情节”，B层为“概括记叙文主旨，分析人物描写方法”，C层为“比较说明文不同说明顺序的表达效果”。②分层教学实施。课堂前15分钟统一讲解阅读策略（如“抓关键句”），后20分钟分组活动：A组使用带拼音、插图的简化文本，教师一对一指导；B组合作阅读《故乡》选段，完成“情节-人物-情感”表格；C组分析《中国石拱桥》的说明顺序，撰写微型说明文。③分层评价反馈。A组侧重进步性评价（如“今天比昨天多认5个词，很棒！”），B组侧重达标评价（“表格填写完整，能准确概括主旨”），C组侧重创造性评价（“说明顺序分析有新意，可修改后投稿校刊”）。

5.心理学应用题：某初二学生因父母外出务工，由爷爷奶奶照顾，近期出现上课注意力不集中、作业拖延、情绪低落等问题。请用“马斯洛需求层次理论”分析原因，并提出干预建议。

答案：原因分析：马斯洛需求层次理论认为，人的需求从低到高分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现。该生因父母缺位，“归属与爱”的需求未满足。爷爷奶奶因文化水平有限，难以提供情感支持；同伴交往中，可能因“留守儿童”标签产生自卑，进一步削弱归属感。低层次需求未满足，导致其无法集中精力满足“尊重”（学业成就）和“自我实现”（个人成长）的需求，表现为学习动力不足、情绪问题。

干预建议：①建立情感支持系统。教师每周与学生进行1次“心灵对话”（如课间闲聊、分享生活趣事），班级开展“同伴互助小组”（安排性格开朗的学生与其结对），联系父