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湘教版语文五年级下册《心中的丰碑》教案教学设计

一、教材分析

《心中的丰碑》是湘教版语文五年级下册的一篇精读课文。本文以红军长征为背景，讲述了在冰天雪地的行军途中，红军的一位军需处长因把棉衣让给了战友，自己却被严寒冻死的感人故事。文章通过对军需处长牺牲时的神态、动作以及周围环境的描写，生动展现了他舍己为人、无私奉献的崇高精神。他用自己的生命为战友们树立了一座不朽的精神丰碑，也成为了后人心中永远的敬仰。

这篇课文不仅是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的绝佳素材，也是培养学生阅读理解能力、感悟文本情感、学习人物描写方法的重要载体。课文语言朴实而富有感染力，情感真挚而深沉，能够引发学生强烈的情感共鸣。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对革命历史故事有一定的兴趣，但可能对长征的具体历史背景了解不够深入，对“丰碑”的象征意义理解可能存在难度。这个年龄段的学生情感逐渐丰富，开始形成自己的价值观，对于英雄人物的事迹容易产生敬佩之情，但如何将这种情感内化为自身的精神力量，还需要教师的有效引导。

在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语等，但在抓住关键词句体会人物情感、分析人物形象方面还需要进一步加强指导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，重点品读描写军需处长的段落。

*学习通过人物的动作、神态等细节描写来表现人物品质的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握文章主旨。

*引导学生抓住关键词句，体会军需处长舍己为人的高尚品质。

*鼓励学生联系生活实际，加深对“心中的丰碑”含义的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受军需处长在极端困难面前，把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的崇高精神。

*体会红军战士之间深厚的阶级情谊，激发对革命先烈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。

*树立正确的价值观，学习军需处长无私奉献的精神。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，感受军需处长舍己为人、无私奉献的崇高精神。

*有感情地朗读课文，特别是描写军需处长牺牲时的段落。

*教学难点：

*理解“丰碑”的含义，以及为什么说军需处长是“心中的丰碑”。

*体会环境描写对烘托人物形象、表现文章主题的作用。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文相关的PPT课件（包含长征背景资料、相关图片、重点词句等），搜集长征小故事或视频片段。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；查阅有关长征的资料，了解时代背景。

六、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、小组合作法。

*课时安排：2课时

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活在一个和平幸福的年代，但我们不能忘记，今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。在几十年前，有一支伟大的队伍，他们经历了千难万险，完成了一次震惊世界的行军——长征。（可播放一段简短的长征视频或展示相关图片）

2.揭示课题：在长征途中，发生了许多可歌可泣的英雄故事。今天，我们就要学习其中一个感人至深的故事——《心中的丰碑》。（板书课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问：“丰碑”是什么？“心中的丰碑”指的是什么？这篇课文讲了一个怎样的故事？）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。

2.检查字词：

*出示本课生字新词，指名认读，纠正读音。

*重点指导书写易错字，如“融”、“僵”、“碑”等。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：冰天雪地、寒风呼啸、军需、肃穆、凝滞、丰碑等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？故事发生在什么环境下？主要人物是谁？

4.交流反馈：引导学生用简洁的语言概括课文主要内容，初步感知故事梗概和人物。

(三)细读课文，感受环境

1.指名朗读课文第一、二自然段，思考：红军行军途中遇到了怎样的困难？找出描写环境的词句。

2.学生交流，教师相机板书：冰天雪地、寒风呼啸、气温骤降、饥饿、疲劳。

3.体会环境的恶劣：这些环境描写让你感受到了什么？（引导学生感受红军行军的艰难险阻，为下文军需处长的牺牲作铺垫。）

4.指导朗读：带着这