2025年三个课堂实施方案.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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汉寨内中心小学

“三个课堂”建设应用实施方案

教2025年3月发布了《加强“三个课堂”应用的指导意

见》，给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时雨、雪中炭。疫情

虽然暂时延缓了学生返校的进程，却为在线教育和教育信息化的快速

发展提供了难得的机遇。教育部准确把握在线教育发展态势，适时发

布《指导意见》，是提高农村中小学教育教学质量，推动实现教育优

质发展的重要举措。

《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教

师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教，并引导

学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，即：“三个

课堂”。并获得了较好的效果。秋季开学后，为了继续实施“三个课

堂”，提高我校教育教学质量，推动实现教育优质发展，特制定了

如下方案。

一、指导思想

从学生的发展出发，在实施“三个课堂”的基础上，形成以“导

学、研学、促学”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。

以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生

自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知

识的技能；激励教师在“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”

上进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，

增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，

形成我校课堂教学特色。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

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二、正确解读“三个课堂”，促使教师与学生“定位”

我们认为“三个课堂”，是指“专递课堂”“名师课堂”“名校

网络课堂”，虽然都包含“课堂”二字，它并非传统意义上的线下课

堂，而是以信息技术为手段，通过网络连接的“空中课堂”。

1、“专递课堂”有专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少

师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课

或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形

式，促进教育公平和均衡发展。

2、“名师课堂”有共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发

展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课

示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通

教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促进教师专业发展。

3、“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、

校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学

校、网络课程等形式，系统性、全方位推动优质教育资源在区域或全

国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

二、教学策略。

我校针对“名师课堂”的共享性，决定重点实施。它对教师教

学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等

方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，

以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促

进教师专业发展。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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师资水平是制约学校教学质量提高的关键因素。以校为本的读

书、学习、反思、研究是学校提高教师专业水平的重要途径，而听课、

评课、研讨是提高教师专业能力的有效载体。常规做法是推荐部分教

师现场上示范课、研讨课，为全体教师提供学习和研讨的样本。然而，

受教师课堂教学水平限制，这样的示范课年复一年地开展，在专业上

很容易进入平台期和倦怠期。通过网络共享“名师课堂”