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·高职教育研究·

高职高等数学应用性环节教学分析与研究

徐静

（甘肃林业职业技术学院，甘肃天水741020）

【摘要】随着我国经济的快速发展，教育也逐渐朝着综合性发展，其中高等数学的应

用性环节是教育教学过程中的重要组成部分，加强高等数学的应用性环节教学是提高学生综合

素质的关键所在。虽然我国高职院校在高等数学应用方面已经取得了一定的成果，但是在应用

性环节教学过程中仍然存在诸多问题，这些问题直接影响了高职院校高等数学应用性环节教学

水平的提升，因此必须对高职高等数学应用性环节教学现存问题进行分析。基于此，本研究运

用文献研究法、案例分析法等相关研究方法，针对高职高等数学应用性教学的原则、现状以及

优化措施三方面进行分析，以期促进高职高等数学教学的有效性发展。

【关键词】高职高等数学应用性教学教学措施

高等数学是高等职业技术教育中一门重要的学生，要多关心、鼓励他们，积极引导他们认真

基础课，也是高职教育中一门重要的公共基础课听课，完成作业；对于数学成绩好、学习自觉性

程。高职教育以培养应用型人才为目标，且高职强、积极完成作业的学生要及时给予表扬。

数学课程具有其自身的特点。高职高等数学课程1.2注重实效原则

的教学过程，要根据高职教育的目标和学生的特数学应用是高职数学教学的目标之一，也是

点，采用不同的教学方法和手段，突出应用性环高职数学教学的主要内容之一。由于高等数学课

节，使学生通过高等数学这门公共基础课，掌握程理论性强、概念抽象、计算复杂，因此在高职

相关知识、技能和方法，为其进一步学习专业知数学教学过程中，教师要精心设计教学内容，从

识奠定必要的基础。实际出发，将高等数学知识与专业知识相结合，

使学生能学以致用。同时，要以学生为本，增强

1高职高等数学应用性环节教学原则学生的主体意识，充分调动学生学习高等数学的

1.1因材施教原则主动性和积极性。

在高等数学教学过程中，要贯彻因材施教原例如，在高等数学教学中可让学生分组进行

则，根据不同层次的学生采用不同的教学手段。学习，针对不同层次的学生提出不同的要求和目

对于接受能力较强的学生，要多给他们一些机会标，要求学习能力较弱的学生掌握基本知识、基

去尝试、去探索，让他们在完成基础知识和基本本技能；要求学习能力较强的学生掌握更深层次

技能训练的同时，体会到学习数学的乐趣。对于的知识和技能。这样既可以激发学生学习高等数

接受能力较弱的学生，要降低要求，加强基础知学的积极性和主动性，又能增强学生学习高等数

识和基本技能训练，使他们能理解、掌握基本知学的信心。

［1］1.3理论联系实际原则

识、基本技能，进而逐步提高其综合素质。

在教学过程中还要注意帮助不同层次的学理论联系实际原则，即高职高等数学教学中

生认识到自己的优点和不足之处，增强其学习数应用性环节应以高职教育的培养目标为依据，坚

学的自信心和克服困难的勇气。同时，还要注意持从实际出发，以高职院校学生的就业和实际应

帮助学生分析自身