人教部编八年级下册语文第三单元复习知识点梳理.docxVIP

人教部编八年级下册语文第三单元复习知识点梳理

一、单元综述与复习导航

本单元以传统文化为主题，精选了古代经典散文与诗歌，旨在引导同学们感受中华优秀传统文化的博大精深，提升文言文阅读能力与文学鉴赏水平。复习时，应注重基础知识的积累（字音、字形、词义、句式）、文本内容的深度理解（主旨、情感、人物、事件）、艺术手法的辨析品味（表达方式、表现手法、语言特色）以及文化内涵的探究感悟。建议采用以点带面、点面结合的方法，将单篇学习与单元整合相结合，在理解的基础上强化记忆，在运用中提升能力。

二、基础知识积累与运用

（一）字音字形

1.重点字词注音：

*注意多音字、通假字、生僻字的读音，如《桃花源记》中的缘溪行（yuán）、便要还家（yāo，通邀）；《小石潭记》中的佁然不动（yǐ）、俶尔远逝（chù）；《核舟记》中的罔不因势象形（wǎng）、曾不盈寸（zēng）等。

*区分形近字，如要与邀，诎与屈，祗与只。

2.重点字形书写：

*掌握易错字的正确写法，如豁然开朗的豁，无人问津的津，寂寥无人的寥，蒙络摇缀的缀，矫首昂视的矫，钩画了了的了。

*注意部分字词的古义写法与今义的区别。

（二）词语释义与用法

1.重点文言实词：

*掌握课文注释及课后积累拓展中要求掌握的实词，如缘寻咸遂寻鲜属蔓枝缀参差披拂佁然俶尔翕忽凄神寒骨悄怆幽邃奇可端罔因象贻糁峨冠比绝类矫历历夷了了简修狭为等。

*理解一词多义现象，如寻（寻找/不久）、端（一头/端正）、为（做，这里指雕刻/是）。

*注意古今异义词，如鲜美交通妻子绝境无论走小生等。

2.重要文言虚词：

*掌握常用虚词的意义和用法，如之其以于而乃焉等。

*结合具体语境辨析虚词的不同用法，如之的助词（的/主谓之间取消句子独立性/宾语前置的标志/凑足音节，无实义）、代词用法；而的表并列、承接、转折、修饰等关系。

3.特殊文言句式：

*判断句：南阳刘子骥，高尚士也。（也表判断）

*省略句：（渔人）便舍船，从口入。（省略主语）；问（之）所从来。（省略宾语）

*倒装句：如《核舟记》中的其两膝相比者（定语后置，正常语序其相比者两膝）。

*被动句：（较少，结合具体语境分析）。

（三）文学常识与名句默写

1.作家作品：

*陶渊明：东晋诗人、散文家，世称靖节先生，作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等，风格朴素自然。

*柳宗元：唐代文学家，唐宋八大家之一，与韩愈并称韩柳，代表作《永州八记》（《小石潭记》是其中一篇），文风清峭峻洁。

*魏学洢：明代文学家，《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

*《诗经》：我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风雅颂三个部分，常用赋比兴的表现手法。

2.名句名篇默写：

*《桃花源记》：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

*《小石潭记》：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

*《诗经·关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

*《诗经·蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

三、重点课文梳理与精析

（一）《桃花源记》（陶渊明）

1.课文主旨与核心观点：

*通过对一个与世隔绝、没有战乱、人人安居乐业的理想社会的描绘，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生活的向往。

2.重点句段含义与作用：

*开头景物描写（桃花林）：渲染神秘美好的氛围，为下文发现桃花源做铺垫。

*桃花源内生活情景描写：具体展现桃花源的安宁幸福，与外界形成对比。

*渔人出而复寻遂迷，不复得路及南阳刘子骥探访未果：暗示桃花源是作者虚构的理想社会，在当时现实中并不存在。

3.写作特色与艺术手法：

*以渔人的行踪为线索（发现桃花源—进入桃花源—离开桃花源—再寻桃花源），叙事完整，层次清晰。

*虚实结合，寄托理想。桃花源的美好是虚，现实的黑暗是实。

*语言质朴自然，简洁凝练。

（二）《小石潭记》（柳宗元）

1.课文主旨与核心观点：

*描绘了小石潭清幽冷寂的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。

2.重点句段含义与作用：

*对小石潭景物的细致描写（水、石、树、鱼、溪流）：运用比喻、拟人等手法，生动形象，动静结合，展现小石潭的奇趣。

*凄神寒骨，悄怆幽邃：点明小石潭的整体氛围，也是作者心境的写照，情景交融的点睛之笔。

*结尾以其境过清，不可