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九年级化学上册物质鉴别、除杂与推断

在九年级化学的学习旅程中，物质的鉴别、除杂与推断是我们深入理解物质性质、掌握化学反应规律的重要环节。这部分内容不仅是考试中的重点与难点，更是培养我们逻辑思维能力和实验探究能力的有效途径。它们看似独立，实则紧密相连，都需要我们对常见物质的物理性质、化学性质以及反应规律有扎实的掌握和灵活的运用。下面，我们将逐一探讨这三个方面的核心要点与解题策略。

一、物质的鉴别：擦亮双眼，明辨物质

物质的鉴别，简而言之，就是根据几种物质的不同特性，采用物理或化学的方法将它们一一区分开来。其关键在于找到物质间的“个性差异”，并将这些差异转化为可观察到的明显现象。

（一）鉴别的基本原则

1.操作简便：尽量选择步骤少、仪器简单、易于操作的方法。

2.现象明显：反应后应有颜色变化、沉淀生成、气体放出、温度变化等易于观察和区分的现象。

3.结论唯一：不同物质应产生不同的、独特的现象，避免模棱两可。

4.安全环保：尽量避免使用有毒有害的试剂和产生有毒有害的物质。

（二）常见的鉴别方法与突破口

1.物理方法：

*观察颜色、状态：例如，铜盐溶液呈蓝色，铁盐溶液呈黄色，亚铁盐溶液呈浅绿色；二氧化锰是黑色粉末，氧化铜也是黑色粉末但与酸反应现象不同，氢氧化铜是蓝色沉淀等。

*闻气味：例如，氨气有刺激性气味，二氧化硫有刺激性气味，浓盐酸有挥发性并伴有刺激性气味。

*溶解性：例如，碳酸钙不溶于水，碳酸钠易溶于水。

*溶解时的吸放热现象：例如，氢氧化钠固体溶于水放热，硝酸铵固体溶于水吸热。

2.化学方法：

*利用指示剂：酸性溶液、碱性溶液、中性溶液可用紫色石蕊试液或无色酚酞试液鉴别。

*利用特定化学反应：

*气体的鉴别：

*氧气：能使带火星的木条复燃。

*二氧化碳：能使澄清石灰水变浑浊。

*氢气：点燃，产生淡蓝色火焰，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁有水珠生成，且产物只有水。

*一氧化碳：点燃，产生蓝色火焰，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁无水珠，迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水变浑浊（注意区分于甲烷）。

*甲烷：点燃，产生蓝色火焰，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁有水珠，迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水变浑浊。

*酸溶液的鉴别：通常利用其共性（如与活泼金属反应产生氢气，与碳酸盐反应产生二氧化碳，使紫色石蕊试液变红）和个性（如硫酸根离子可用氯化钡溶液鉴别，氯离子可用硝酸银溶液鉴别）。

*碱溶液的鉴别：通常利用其共性（如使紫色石蕊试液变蓝、无色酚酞试液变红）和个性（如氢氧化铜是蓝色沉淀，氢氧化铁是红褐色沉淀，铵盐与碱共热产生氨气）。

*盐溶液的鉴别：重点关注构成盐的阴阳离子的特性。例如，鉴别氯离子（Cl?）用硝酸银溶液和稀硝酸（生成不溶于稀硝酸的白色沉淀）；鉴别硫酸根离子（SO?2?）用氯化钡溶液和稀硝酸（生成不溶于稀硝酸的白色沉淀）；鉴别碳酸根离子（CO?2?）用稀酸（如稀盐酸）和澄清石灰水（产生能使澄清石灰水变浑浊的气体）；鉴别铵根离子（NH??）用氢氧化钠等碱溶液并加热（产生有刺激性气味的氨气）。

（三）鉴别题的解题思路

1.明确目标：清楚需要鉴别的是哪些物质。

2.寻找差异：回顾各物质的物理性质和化学性质，找出它们之间最显著的不同之处。

3.设计方案：选择合适的鉴别试剂和方法，确保操作简单、现象明显。优先考虑物理方法，再考虑化学方法。

4.分步实施与观察：按照设计的方案进行实验操作，仔细观察并记录实验现象。

5.得出结论：根据实验现象，结合物质性质，做出准确判断。

例如，鉴别水和过氧化氢溶液：可分别加入二氧化锰，有气泡产生的是过氧化氢溶液，无明显现象的是水。这就是利用了过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气的特性。

二、物质的除杂：去伪存真，提纯物质

物质的除杂，即提纯，是通过适当的方法将混合物中的杂质除去，以得到较为纯净的目标物质。这要求我们不仅要熟悉物质的性质，更要巧妙地运用化学反应原理。

（一）除杂的基本原则

1.不增：提纯过程中不能引入新的杂质。

2.不减：所选试剂只能与杂质反应，不能与被提纯的物质反应，即不能减少被提纯物质的量。

3.易分：反应后的生成物（杂质转化后的产物）与被提纯物质容易分离（如生成沉淀、气体、水，或通过过滤、蒸发等物理方法分离）。

4.简便：操作过程应尽可能简单易行。

（二）常见的除杂方法

1.物理方法：

*过滤法：适用于分离可溶性固体与不溶性固体混合物。例如，除去粗盐中的泥沙。

*结晶法：适用于分离溶解度受温度影响差异较大的可溶性固体混合物。例如，除去硝酸钾中少量的氯化钠（冷却热饱和溶液法）。

*蒸发法：适用于从