茅屋为秋风所破歌：诗意理解与社会责任感培养教案.docVIP

茅屋为秋风所破歌：诗意理解与社会责任感培养教案

一、教案取材出处

本教案取材于唐代诗人杜甫的名篇《茅屋为秋风所破歌》。这首诗通过对茅屋被秋风破坏的描写，表达了诗人对民生疾苦的深切同情和对社会责任的担当。这首诗是杜甫现实主义诗歌的代表作，具有很高的文学价值和教育意义。

二、教案教学目标

理解诗歌意境：通过学习《茅屋为秋风所破歌》，使学生能够理解诗歌所表达的意境，感受诗人对民生疾苦的同情和对社会责任的担当。

培养诗歌鉴赏能力：通过分析诗歌的写作手法和表达技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

激发社会责任感：引导学生从诗歌中汲取力量，培养他们的社会责任感。

三、教学重点难点

重点：

理解诗歌意境：要求学生能够准确把握诗歌所表达的主题和情感，体会诗人对社会现实的关注和批判。

鉴赏诗歌艺术：引导学生分析诗歌的写作手法和表达技巧，如比喻、拟人、对比等，提升学生的诗歌鉴赏能力。

难点：

诗歌意境的把握：由于诗歌所表达的情感和意境往往比较抽象，需要学生具备一定的文学素养和审美能力才能准确把握。

社会责任感的培养：在教学中，如何将诗歌内容与社会责任感培养相结合，是本节课的一个难点。

以下为表格内容：

序号

教学目标

评估方式

1

理解诗歌意境

通过课堂提问、小组讨论等形式进行评估

2

培养诗歌鉴赏能力

通过学生自评、互评等形式进行评估

3

激发社会责任感

通过课后作业、社会实践等形式进行评估

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。

讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的表达能力和团队协作精神。

朗读法：通过集体朗读、分角色朗读等方式，让学生更好地体会诗歌的节奏和韵律。

对比分析法：将《茅屋为秋风所破歌》与其他杜甫的诗作进行对比，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：组织学生参与实践活动，如参观贫困地区，让学生将诗歌中的社会责任感转化为实际行动。

五、教案教学过程

导入：教师通过讲述杜甫的生平事迹，引起学生对《茅屋为秋风所破歌》的兴趣。

初读诗歌：教师播放诗歌朗诵录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

细读诗歌：

分析诗句：教师逐句分析诗句的意义，如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”引导学生体会诗人对秋风破坏的描写。

小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。

角色扮演：让学生选择自己喜欢的诗句进行角色扮演，进一步体会诗人的心境。

诗歌对比：将《茅屋为秋风所破歌》与杜甫的其他诗作进行对比，如《登高》、《春望》等，分析杜甫诗歌中的社会责任感。

实践活动：组织学生参观贫困地区，了解当地居民的生活状况，让学生将诗歌中的社会责任感转化为实际行动。

六、教案教材分析

诗歌意境：《茅屋为秋风所破歌》通过对茅屋被秋风破坏的描写，展现了诗人对民生疾苦的同情和对社会现实的关注。诗歌意境深远，情感真挚，具有很高的艺术价值。

写作手法：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，使诗歌语言生动形象。

社会责任感：诗歌表达了诗人对社会的关注和批判，体现了诗人强烈的社会责任感。

教学价值：通过学习这首诗歌，学生不仅能够提高诗歌鉴赏能力，还能够培养社会责任感，增强对社会的关注。

以下为表格内容：

教学环节

教学内容

教学方法

导入

讲述杜甫生平事迹，引起学生对诗歌的兴趣

情境教学法

初读诗歌

播放诗歌朗诵录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感

朗读法

细读诗歌

逐句分析诗句的意义，小组讨论，角色扮演

讨论法、对比分析法、朗读法

诗歌对比

将《茅屋为秋风所破歌》与其他杜甫诗作进行对比，分析社会责任感

对比分析法、讨论法

实践活动

组织学生参观贫困地区，了解当地居民的生活状况

实践活动法

七、教案作业设计

诗歌翻译：

学生将《茅屋为秋风所破歌》翻译成现代汉语，并附上自己的翻译心得。

操作步骤：

学生独立完成诗歌翻译。

课后提交翻译文本和心得体会。

教师批改翻译，并给予反馈。

诗歌创作：

学生根据《茅屋为秋风所破歌》的意境，创作一首新的诗歌。

操作步骤：

学生思考并确定自己的创作主题。

在课堂上展示自己的诗歌，并进行自我介绍。

教师和学生进行点评，讨论诗歌的艺术特色。

社会调查报告：

学生分组进行社会调查，了解身边的社会问题，并撰写调查报告。

操作步骤：

学生分组，确定调查主题。

课外进行实地调查，收集数据。

课堂上展示调查结果，并撰写报告。

教师指导报告撰写，强调社会责任感的体现。

诗歌朗诵比赛：

学生参加诗歌朗诵比赛，选择《茅屋为秋风所破歌》或其他诗歌进行朗诵。

操作步骤：

学生自愿报名参赛。

教师组织预赛，选拔优秀选手。

课堂上进行决赛，学生进行朗诵。

教师和学生共同评选最佳朗诵奖。

八、教案结语

在课程结束时，教师可以采用以下方式与学生进行互动：

回顾与总结：

教师引导学