可持续发展教育嵌入教师教育的关键举措和支持策略：基于澳大利亚“系统变革计划”的分析.pdfVIP

2025年第5期外国教育研究No.5，2025

第52卷总第419期StudiesinForeignEducationVol.52GeneralNo.419

可持续发展教育嵌入教师教育的关键举措

和支持策略：基于澳大利亚“系统变革计

划”的分析

吴宗劲，肖莎，彭云

（东北师范大学国际与比较教育研究院，吉林长春130024）

［摘要］如何培养教师的可持续发展教育素养是教师教育研究领域的新兴课

题，涉及以可持续发展为方向对教师教育体系进行重构。澳大利亚“系统变革计划”

的经验和教训值得借鉴。基于“嵌入性变革模式”，“系统变革计划”对教师教育的变

革不仅涉及在教师培养项目或所在大学推广“举校模式”，还包括吸引整个教师教育

体系的利益相关者积极参与到系统不同层次的变革中来，以保障可持续发展教育能

够嵌入其中或成为主流。上述努力所取得的成效未达预期，主要是由于外部资源尤

其是政策资源的供给长期不足的缘故。这表明唯有自下而上的主体意识与自上而下

的支持和承诺相结合才可能推动教师教育体系进行系统变革。

［关键词］澳大利亚；可持续发展教育；教师培养；教师教育体系；嵌入性变革模式

［中图分类号］G64/313［文献标识码］A［文章编号］1006-7469（2025）05-0116-13

一、问题提出

步入新世纪以来，在联合国教科文组织（UNESCO）的积极推动下，可持续发展教

育（EducationforSustainableDevelopment，简称ESD）已经成为高质量教育的关键组成

［1］

部分，其目的是推动社会进行必要的转型，以更好地应对全球范围内复杂的生态、社

［2］

会、经济及文化问题。可持续发展教育并不局限于具体的某一门课程或活动，而是需

［基金项目］国家社会科学基金“十四五”规划2024年度教育学青年课题“教育强

国建设视野下高质量教师教育体系建设的国际比较研究”（课题批准号：

CDA240261）。

［作者简介］吴宗劲（通讯作者），东北师范大学国际与比较教育研究院师资博士

后，教育学博士；肖莎，东北师范大学国际与比较教育研究院博士生；彭云，东北师

范大学国际与比较教育研究院硕士生。

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2025年第5期外国教育研究第52卷总第419期

①［3］

要通过举校模式（whole-school/institutionapproaches）来开展。教师是变革的有力推

动者，他们所展现出来的素养（teacherscompetencesinESD）在很大程度影响到教育

［4］

的过程和教育机构能否变得更加可持续。正如UNESCO所言：“教育者是强有力的变

革因素，能够提供实现可持续发展教育所需的教育对策。教育者的知识和能力对于

［5］

调整教育进程和教育结构，转向可持续发展至关重要。”

目前，有关教师可持续发展教育素养的国际调查却表明教师群体并未做好充分

［6］

的准备来面临上述挑战。这不仅仅是因为可持续发展教师教育是一个新兴的研究领

［7］

域，现有研究还不足以为教师教育的有关决策提供支持，更是缘于教师教育乃至整

个高等教育体系长期忽视可持续发展或对其投入不足。教师教育很少或根本没有以