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四年级英语下册ModuleUnitItooksomepictures参考教案外研版（2025—2026学年）

一、教学分析

四年级英语下册ModuleUnitItooksomepictures的教学内容，旨在帮助学生巩固和拓展日常生活中的英语表达，提高学生的听说读写能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容是单元中关于“动作和活动”主题的一部分，旨在培养学生运用英语描述动作和活动的技能。在课程体系中，本课内容与前后的知识关联紧密，既是对之前所学动词和句型的巩固，又是为后续学习更复杂句型和语法结构打下基础。核心概念包括动词的过去式、描述动作的句子结构，以及相关的词汇。

二、学情分析

针对四年级学生的特点，他们已经具备了一定的英语基础，对日常生活的事物和动作有一定的了解。在知识储备方面，学生已经接触过一些动词和句型，但可能对动词的过去式和描述动作的句子结构掌握不够熟练。生活经验方面，学生可能有过拍照的经历，但如何用英语表达可能存在困难。技能水平上，学生的听说能力相对较好，但写作能力可能较弱。认知特点上，四年级学生好奇心强，喜欢通过图片和活动来学习。兴趣倾向上，学生对英语学习有积极性，但对难度较大的语法点可能存在畏难情绪。因此，教学设计中需关注学生的这些特点，设计趣味性强的教学活动，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.学生能够正确运用动词的过去式描述动作；2.学生能够运用描述动作的句子结构进行简单交流；3.学生能够通过图片和活动加深对词汇的记忆和理解。为实现这些目标，教学策略应包括：1.利用图片和视频等直观材料，激发学生的学习兴趣；2.通过游戏和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力；3.设计分层练习，帮助学生巩固知识点；4.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实际情境中。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提高英语学习效果。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出动词的过去式形式。

学生能够列举并使用与拍照相关的词汇。

学生能够解释描述动作的句子结构。

能力目标：

学生能够在图片提示下设计一个简短的情景对话。

学生能够通过小组合作，评价同伴的英语表达是否准确。

学生能够运用所学知识，设计一个简单的英语故事。

情感态度与价值观目标：

学生能够表达对英语学习的兴趣和热情。

学生能够认识到学习英语的重要性，并愿意积极参与课堂活动。

学生能够在交流中体会到分享和合作的乐趣。

科学思维目标：

学生能够通过观察和比较，分析动词过去式的构成规律。

学生能够运用归纳和演绎的方法，总结描述动作的句子特点。

学生能够通过逻辑推理，解决与拍照相关的语言问题。

科学评价目标：

学生能够自我评价在英语表达中的进步和不足。

学生能够接受同伴的评价，并据此调整自己的学习策略。

学生能够运用评价标准，对所学内容进行反思和总结。

三、教学重难点

教学重点在于正确运用动词的过去式描述动作，难点是学生如何将所学词汇和句型自然地融入实际对话中。这些难点源于学生对语法规则的掌握不足和生活经验的缺乏，需要通过创设情境和角色扮演等活动，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如图片、卡片）、音频视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集与拍照相关的图片和词汇。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。准备过程中，确保资源丰富多样，以满足不同层次学生的学习需求，并促进教学活动的顺利进行。

五、教学过程

一、导入(5分钟)

教师活动：

1.打开多媒体课件，展示一张学生在公园拍照的照片，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生观察照片，并询问：“Whataretheydoing?Theyaretakingpictures.”

3.提问：“Haveyouevertakenpictures?Whatdoyouusuallytakepicturesof?”

4.通过这些问题，引导学生回忆自己拍照的经历，并引出本课主题“takingpictures”。

学生活动：

1.观察教师展示的照片，并思考照片中的人物在做什么。

2.回答教师的问题，分享自己的拍照经历。

3.积极参与课堂讨论，与同学交流拍照的经验。

二、新授(35分钟)

任务一：学习动词的过去式(8分钟)

目标：学生能够说出动词的过去式形式，并正确运用它们。

活动方案：

1.教师展示一些动词的现在式形式，如“take,eat,play”等，并引导学生说出它们的过去式形式。

2.通过图片或视频，展示一些动作的过去式场景，如“tookapicture,ateanapple,playeds