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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

四年级下册道德与法治课程纲要

道德与法治学科四年级（下册）课程纲要

学校名称：

课程类型：义务教育课程标准实验教科书

设计教师：

·····2025年2月

适用年级：四年级

课时数：24课时

一、课程背景分析

1.课标分析

《道德与法治课程标准》的总目标提出：

引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。（一）情感与态度·爱

亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。·挚爱生命，热爱自然。·自信向上，

诚实勇敢，有责任心。·喜欢动手动脑，乐于想象与创造。（二）行为

与习惯·初步养成良好的生活、卫生习惯。·养成基本的文明行为习

惯。·乐于参加劳动和有意义的活动保护环境，爱惜资源。（三）知识

与技能·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。·具有与同伴友好交

往、合作的基本方法和技能。·具有初步的探究能力。·初步了解生活中

的自然、社会常识．初步了解有关祖国的知识。（四）过程与方法·体

验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。·初步体验与社区和社

会生活相联系的学习过程。·学习几种简单的调查研究方法并尝试应用

健康、安全地生活初步养成良好的生活、卫生习惯。

2.教材分析

以往的教材常用主题来组织单元结构。这种组织方法体现的是内

容优先，即用教育内容自身的逻辑关系，而不是用学生如何学、教师

如何教的逻辑来组织内容。以这种方法组织的内容表面上看结构严谨、

知识系统完整，但其缺陷是忽视了教材的教育属性，将学生学、教师

教的规律排次在外。有鉴于此，中年段《道德与法治》教材探索以学

生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

四年级下册教材共有四个单元，分别是“同伴与交往”“做聪明

的消费者”美好生活哪里来“”感受家乡文化关心家乡发展“。这四

个单元不是关于班级家庭、现代媒介、环保四个领域的知识体系，而

是学生进行自主探索所指向的四个领域。3.学情分析

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们

对自我他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行

为习惯，随着他们社会生活范围

的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需四

年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力情

感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些

浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的

不断扩大，进步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课

程的开放性、活动性实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学

习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动

手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生

的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖，字写得比较差。上

课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促

二、课程目标

为促进学生良好品德的形成和发展,使学生认识社会、参与社会、

适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社

会主义合格公民奠定基础。

(一)情感、态度、价值观:

1、培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质，初步

形成规则意识、民主意识;

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