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2025年苏教版科学四年级上册教案

本教案立足于苏教版小学科学四年级上册教材，紧密围绕新课程标准的核心素养要求，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，主动获取科学知识，发展科学思维，提升实践能力，并初步形成科学的态度与社会责任。本教案的编写充分考虑了四年级学生的认知特点和生活经验，力求内容严谨、环节清晰、方法灵活，希望能为一线科学教师提供有益的教学参考。

课程总览

苏教版科学四年级上册教材，在学生已有的科学基础上，进一步拓展了探究的领域和深度。本学期将主要围绕“光现象”、“运动与力”、“天气与气候”以及“地球的表面”这四个核心单元展开。通过一系列精心设计的活动，引导学生从身边的自然现象和生活实际出发，逐步建立对物质世界和地球环境的初步认识。

单元一：光现象

单元概述

本单元是学生系统学习物理现象的开端。从学生熟悉的光入手，通过观察、实验、制作等活动，引导他们认识光源、光的传播特性、光的反射与折射现象，以及光与我们生活的密切关系。本单元强调动手操作和现象分析，旨在培养学生的观察能力、实验探究能力和初步的分析归纳能力。

单元教学目标

*科学知识：认识光源，知道光在同种均匀介质中沿直线传播；了解光的反射现象及其在生活中的应用；初步认识光的折射现象。

*科学探究：能针对光现象提出可探究的问题；能设计简单的实验验证光的传播特性和反射规律；能运用多种感官和简单工具进行观察和测量。

*科学态度、STSE：乐于探究光的奥秘，感受科学探究的乐趣；意识到光对人类生活的重要性，了解光污染等问题，培养环保意识。

课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时（含复习与评价）。

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第一课时：我们身边的光

教学目标

1.能识别哪些物体是光源，能区分自然光源和人造光源。

2.通过观察和讨论，列举光在生活中的重要作用。

3.对光的现象产生探究兴趣，乐于参与课堂活动。

教学重点与难点

*重点：认识光源，区分自然光源和人造光源。

*难点：理解“自身能发光”是光源的本质特征。

教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种光源的图片、视频片段，如太阳、月亮、星星、电灯、蜡烛、萤火虫、镜子等）、若干小电筒、一个暗箱（侧面开小孔）。

*学生：课前收集关于“光”的图片或小故事（可选）。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

（教师手持一个不透明的盒子，盒子侧面有一个小孔）

师：同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子。大家猜猜，盒子里是什么？（学生猜测）

师：想知道里面是什么，我们通常会怎么做？（打开看看）但今天，我们不直接打开，老师有办法让大家“看到”里面的东西，信不信？（教师打开教室灯光，将盒子小孔对着黑板，调整角度，若盒内有发光物体，可在黑板上形成光斑，但此处可先卖个关子，或直接用手电筒从孔内照射，让光透出来）

师：是什么帮助我们“感知”到了盒子内部的情况？（光）是的，光，对于我们认识世界至关重要。今天，我们就一起来探索“我们身边的光”。（板书课题）

二、探究新知，认识光源

1.感受光明与黑暗

师：请大家闭上眼睛，感受一下。（片刻后）现在请睁开眼睛。同学们，刚才闭眼时和睁眼时，最大的区别是什么？（看不见东西/一片漆黑vs能看见周围的一切）

师：是什么让我们看到了这个五彩斑斓的世界？（光）

2.寻找身边的光

师：那么，我们身边有哪些物体能发出光呢？请同学们静静地想一想，然后在小组内交流，把你们想到的物体名称记录下来。（学生小组讨论，教师巡视指导）

（各小组代表发言，教师将学生提到的物体名称板书在黑板上，如：太阳、月亮、星星、电灯、电视、电脑屏幕、蜡烛、打火机、萤火虫、手电筒、镜子、水面等）

3.辨析光源

师：同学们说了很多能“发光”或者我们能“看到光”的物体。但这些物体发出的光都一样吗？我们来仔细分析一下。比如，这个电灯，它为什么会亮？（通电后灯丝发热发光）它自身能发光。那么，月亮呢？我们晚上能看到月亮很亮，它是自己发光的吗？（引导学生思考，月亮本身不发光，它是反射太阳的光）

师：哦，原来有的物体是自己能发光，有的物体是因为反射了其他物体的光才被我们看到。像电灯这样自身能够发光的物体，我们给它一个科学的名称，叫做“光源”。（板书：光源：自身能够发光的物体）

师：现在，请大家根据“自身能够发光”这个标准，判断一下黑板上哪些是光源，哪些不是？为什么？（学生讨论辨析，教师引导）

*重点辨析：月亮（不是，反射太阳光）、镜子（不是，反射光）、水面（不是，反射光）、星星（大部分是，如恒星；有些不是，如行星反射太阳光）。对于星星，可以简单提及，不做深入探讨。

*电脑屏幕、电视屏幕：它们工作时自身发光，属于光源。

4.光源的分类

师：我们找到了这么多光源，它们有什么不同之处吗？我们能不能给它们分分类？（引导