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叙事记叙文的写作教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学习者理解叙事记叙文的基本概念、构成要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）和主要特点；掌握叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其运用技巧；学会运用描写、抒情、议论等表达方式来增强文章的感染力；能够独立完成一篇结构完整、中心明确、内容具体、情感真实的叙事记叙文。

2.过程与方法：通过范文分析、片段练习、小组讨论、教师点拨、习作修改等环节，引导学习者在实践中感悟叙事的魅力，逐步提升选材立意、谋篇布局和语言表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学习者对生活的观察力、感受力和思考力，引导他们关注生活中的点滴，体验生活的丰富多彩，学会用文字记录真情实感，培养积极健康的审美情趣和写作热情。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*叙事记叙文六要素的准确把握与运用。

*合理安排叙事顺序，使文章条理清晰。

*运用生动的描写（人物、景物、场面、细节）来刻画形象、营造氛围、表达情感。

2.教学难点：

*如何从平凡生活中选取有意义、有价值的写作素材，并从中提炼出深刻的中心思想。

*如何将记叙、描写、抒情、议论等表达方式有机结合，做到水乳交融，避免生硬堆砌。

*如何在叙述中突出重点，详略得当，避免平铺直叙、记“流水账”。

三、教学准备

1.选取1-2篇优秀的叙事记叙文范文（可以是经典篇目或同龄人的佳作），打印分发给学习者或准备好电子版供课堂分析。

2.设计若干片段写作练习材料（如特定情景的描写、不同叙事顺序的转换练习等）。

3.准备一些关于人物、景物、场面描写的精彩段落示例。

四、教学过程

（一）导入：什么是叙事记叙文？（约15分钟）

1.情境设问：

*教师引导：“同学们，我们每天都在经历着不同的事情，遇到形形色色的人，看到各种各样的风景。有没有哪一件事、一个人或者一处景致，让你印象特别深刻，忍不住想讲给别人听？”

*邀请1-2名学生简单口述一个小故事，引导学生思考：一个好的故事需要包含哪些要素才能让听众明白、感兴趣？（引出时间、地点、人物、事件等）

2.概念阐释：

*叙事记叙文是以叙述事件、刻画人物为主要内容，以时间推移、空间转换为主要线索，通过完整的故事情节和生动的描写来反映生活、表达思想情感的一种文体。

*强调其核心特征：以事感人，以情动人。它不仅要告诉读者“发生了什么”，更要让读者感受到“怎么样”以及“为什么会这样”。

（二）核心要素的解析与构建（约40分钟）

1.六要素的明确：

*时间：事情发生在什么时候？（具体时间、季节、年代等，要清晰）

*地点：事情发生在什么地方？（具体地点、环境氛围等）

*人物：主要人物是谁？次要人物有哪些？他们的性格、关系如何？

*起因：事情为什么会发生？（背景、动机等）

*经过：事情是怎样一步步发展的？（主要情节、关键转折点）

*结果：事情最终怎么样了？（结局、影响、启示等）

*教师结合简单示例（如“一次难忘的考试”），引导学生逐一分析六要素。

2.叙事顺序的巧妙运用：

*顺叙：按照事情发生、发展、结局的时间顺序来写。（优点：条理清晰，易于理解；注意：避免平铺直叙，要有起伏）

*倒叙：先写事件的结局或某个最精彩、最吸引人的片段，然后再按时间顺序叙述事情的起因和经过。（优点：设置悬念，吸引读者；注意：开头要引人入胜，倒叙部分与顺叙部分衔接要自然）

*插叙：在叙述主要情节的过程中，暂时中断主线，插入一段与主要情节相关的回忆或补充说明。（优点：丰富内容，深化主题，使人物形象更丰满；注意：插叙要服务于主线，不能喧宾夺主，插入和转回要自然）

*小组活动：给出一个简单事件（如“捡到一只流浪猫”），小组讨论可以采用哪些叙事顺序，并尝试口述开头。

（三）血肉的填充：描写与表达（约45分钟）

1.描写的魅力：

*人物描写：

*肖像描写（外貌、神态）：不是简单罗列，要抓住特征，以形传神。

*语言描写：符合人物身份、性格，力求生动。

*动作描写：准确、细致，展现人物心理和性格。

*心理描写：直接或间接揭示人物内心活动。

*示例分析：选取经典文学作品中的人物描写片段，体会其精妙之处。

*景物描写：

*作用：渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展、交代背景等。

*方法：调动多感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），运用修辞手法。

*场面描写：

*点面结合，既有整体氛围，又有重点细节。

*示例：运动会场面、集市热闹场面等。

*细节描写：

*对关键处的细致刻画，于细微处见真情。（如：母亲缝补衣服时的手指，考试失利后同学递过来的一张纸巾）

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