2025年七年级数学下册一元一次不等式应用题培优练习.docxVIP

2025年七年级数学下册一元一次不等式应用题培优练习

一元一次不等式的应用是七年级数学学习中的一个重要环节，它不仅是对不等式基础知识的深化，更是培养同学们分析问题、解决实际问题能力的关键载体。与一元一次方程应用题相比，不等式应用题更侧重于对事物变化范围的刻画和限定，需要我们具备更强的审题能力和逻辑判断能力。本次培优练习旨在帮助同学们熟练掌握一元一次不等式应用题的解题思路与技巧，提升综合运用数学知识解决实际问题的能力。

一、解题策略与方法指导

解一元一次不等式应用题的一般步骤与解一元一次方程应用题有诸多相似之处，但也有其独特性，核心在于准确找到不等关系并将其转化为数学语言。

1.审清题意，明确目标：仔细阅读题目，理解问题的背景和所求的未知量。明确题目中哪些是已知条件，哪些是需要求解的量，特别是要找出题目中隐藏的或明确给出的“不等关系”的关键词。

2.设出恰当的未知数：通常设题目中所求的量为未知数，用字母（如x）表示。设未知数时要带单位，并明确其含义。

3.找出不等关系，列出不等式：这是解不等式应用题的核心步骤。要善于从题目中寻找表示不等关系的词语，如“大于”、“小于”、“不大于”、“不小于”、“至少”、“至多”、“超过”、“不足”等。将这些文字信息准确转化为含有未知数的不等式。有时，不等关系可能不是直接通过关键词给出，而是隐含在问题的实际意义或变化过程中，这就需要我们深入分析。

4.解不等式：按照一元一次不等式的解法步骤求出不等式的解集。

5.检验并作答：求出解集后，务必检验所求的解是否符合不等式的要求，更重要的是，是否符合问题的实际意义（如人数必须为正整数，物品数量不能为负数等）。最后，根据检验结果，写出完整、规范的答案。

温馨提示：

*“至少”对应“≥”，“至多”对应“≤”，“不超过”对应“≤”，“不低于”对应“≥”。

*在有些问题中，可能存在多个不等关系，这时需要列出不等式组来解决，但本次我们聚焦于一元一次不等式，故暂不涉及不等式组，但思考方式是相通的。

*解出不等式的解集后，一定要回归实际问题进行检验，这是避免出错的关键一步。

二、典型例题精析

类型一：分配问题与方案选择

例1：某校组织学生参加社会实践活动，原计划租用45座客车若干辆，但有15人没有座位；如果改租同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满。已知45座客车租金为每辆220元，60座客车租金为每辆300元。

（1）原计划租用45座客车多少辆？参加社会实践活动的学生有多少人？（此问为方程问题，旨在为下一问铺垫）

（2）若学校要求每位学生都有座位，且租车费用不超过1500元，在原计划租用车辆数量不变的前提下，最多能租用多少辆45座客车？

分析与解答：

（1）此问为典型的盈亏问题，适合用方程求解。

设原计划租用45座客车x辆。

根据学生人数不变，可列方程：45x+15=60(x-1)

解得：x=5

则学生人数为：45×5+15=240（人）

答：原计划租用45座客车5辆，参加社会实践活动的学生有240人。

（2）此问则进入不等式应用范畴。

分析题意：“租车费用不超过1500元”是明显的不等关系。“原计划租用车辆数量不变”指的是仍租用5辆车（这点非常关键，需要从第一问中获取信息）。

设元：设租用45座客车m辆，则租用60座客车(5-m)辆。

列不等式：租车费用为220m+300(5-m)元，不超过1500元，即：

220m+300(5-m)≤1500

求解：

220m+1500-300m≤1500

-80m≤0

m≥0

检验并考虑实际意义：

解得m≥0。但同时，我们还需保证所有学生都有座位，即：

45m+60(5-m)≥240

45m+300-60m≥240

-15m≥-60

m≤4

所以m的取值范围是0≤m≤4，且m为整数。

题目问“最多能租用多少辆45座客车”，故m最大取4。

验证费用：当m=4时，费用为220×4+300×1=880+300=1180元≤1500元，符合要求。

答：最多能租用4辆45座客车。

点评：本题将方程与不等式结合，体现了知识的综合性。在解决第二问时，不仅要考虑费用限制，还要确保座位足够，这是容易忽略的一点，需要同学们格外注意。

类型二：工程问题中的不等关系

例2：某工程队计划在10天内完成一项土方挖掘任务，前两天一共挖掘了1.2万立方米。由于工程进度需要，要求提前两天完成任务。问以后几天内，平均每天至少要挖掘多少万立方米土方？

分析与解答：

审清题意：原计划10天，已用2天，现要求提前2天完成，即剩下的工作需在10-2-2=