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小学数学三年级上册培优补差工作计划

一、指导思想

本计划以《义务教育数学课程标准》为指导，立足三年级上册数学教材内容与学生实际认知水平，坚持“以生为本、因材施教”的教育理念。旨在通过有针对性、有层次性的教学与辅导，激发优等生的学习潜能，拓展其知识视野，提升其数学思维品质；同时，帮助学困生夯实数学基础，克服学习障碍，增强学习信心，培养学习兴趣，最终促进全体学生数学素养的均衡发展与整体提升，确保每位学生都能在原有基础上获得最大程度的进步。

二、工作目标

（一）总体目标

1.优等生：在熟练掌握本册教材基本知识点和技能的基础上，进一步深化对数学概念的理解，提升运用数学知识解决复杂问题的能力，培养其探究精神、逻辑思维能力和创新意识。

2.学困生：重点掌握本册教材核心基础知识和基本技能，如万以内加减法的准确计算、多位数乘一位数的算理理解与熟练运用、长度单位和质量单位的实际感知与简单换算等。逐步养成良好的学习习惯，提高学习数学的主动性和积极性。

3.整体提升：通过培优补差工作，优化班级数学学习氛围，缩小两极分化，提高班级整体数学平均水平和优秀率，降低低分率。

（二）具体目标

1.优等生：

*能够灵活运用所学知识解决具有一定挑战性的数学问题，如稍复杂的两步或多步应用题、开放性问题。

*初步形成有序思考、多角度思考的习惯，能运用画图、列表等策略辅助解题。

*在数学活动中表现出较强的参与热情和合作探究能力，乐于分享自己的见解。

2.学困生：

*熟练掌握万以内加减法的计算方法，准确率达到规定要求。

*理解并能正确运用表内乘除法口算，掌握多位数乘一位数的笔算方法。

*对长度单位（毫米、厘米、分米、米、千米）和质量单位（克、千克、吨）有清晰的认识，并能进行简单的实际应用和单位换算。

*初步理解分数的意义，会比较简单分数的大小，会计算同分母分数的简单加减法。

*能够按时完成作业，逐步减少抄袭现象，书写规范性有所提高。

三、学情分析

三年级上册学生在经过两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习习惯，但个体差异逐渐显现。

*优等生特点：思维活跃，接受能力强，对数学有较浓厚的兴趣，能较快掌握新知识，并有余力进行拓展学习。但部分学生可能存在浮躁、不注重细节或缺乏深度探究精神的问题。本册教材中，他们在多位数乘一位数的简便计算、解决复杂实际问题、图形的拼组与周长计算的灵活运用等方面有提升空间。

*学困生特点：基础相对薄弱，部分学生计算能力较差，概念理解不透彻，学习习惯有待改进（如审题不清、书写潦草、不爱思考等）。在万以内加减法的进位与退位、多位数乘一位数中连续进位或因数中间有0的计算、以及运用所学知识解决实际问题时，容易遇到困难，从而产生畏难情绪，缺乏学习主动性。

*中等生特点：能够掌握基本知识点，但缺乏灵活性和综合运用能力，需要引导其向更深层次理解和拓展。

四、具体措施

（一）优等生培养措施

1.课堂教学深化拓展：

*在新知识的导入和探究环节，设计具有一定思维深度和广度的问题，引导优等生主动思考，鼓励他们提出不同见解。

*讲解例题时，适当增加变式练习，或引导学生从不同角度分析问题、寻找多种解法。

*课后作业布置分层任务，为优等生设计一些拔高性、拓展性的思考题或实践操作题，如数学广角中的逻辑推理、图形的创意拼组等。

2.开展数学兴趣小组或专题讲座：

*定期组织优等生开展数学阅读、数学游戏、数学思维训练等活动，如“每周一道思考题”、“数学故事分享会”。

*适时引入与本册内容相关的数学文化知识或拓展性知识点，开阔其视野。

3.鼓励合作探究与成果展示：

*组织优等生参与小组合作学习，让他们在小组中扮演“小老师”的角色，帮助同学，在教与学的互动中提升自身理解和表达能力。

*鼓励优等生撰写数学小论文、解题思路分析等，并提供展示平台，激发其成就感。

（二）学困生辅导措施

1.夯实基础，查漏补缺：

*课前对学困生进行前测，了解其知识薄弱点，做到心中有数，辅导时有的放矢。

*利用课后服务或课余时间，针对重点、难点知识（如计算）进行小范围、低起点、多反复的集中辅导或个别辅导。例如，万以内加减法可进行针对性的口算和笔算练习，强调算理。

2.优化课堂教学，降低难度：

*课堂提问设计梯度，为学困生设置一些基础性、启发性的问题，鼓励他们参与回答，及时给予肯定和鼓励。

*讲解新知识时，多采用直观教学手段（如实物、教具、多媒体课件），帮助学困生理解抽象概念。

*对于重点题型，放慢教学节奏，多示范，多让学困生板演，并及时纠错。

3.培养良好学习习惯：

*严格要求学困生的作业书写规范、格式正确，培养其认真审