金大力教案范文.docxVIP

金大力教案

初中高年级学生或高中低年级学生

二、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况及课堂深度需求调整）

三、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生通读文本，把握文章记叙的主要人物事迹，理解金大力这一人物形象的基本特征。

*品味文本质朴自然、洗练传神的语言特色，学习通过平凡小事展现人物性格的写作手法。

*理解文中所蕴含的对普通劳动者的朴素情感与人文关怀。

2.过程与方法：

*通过问题引导，鼓励学生自主阅读、思考，圈点勾画关键信息。

*组织小组讨论，分享对人物形象及文本内涵的理解，在碰撞中深化认识。

*引导学生关注细节描写，体会其对塑造人物、表达主题的作用。

3.情感态度与价值观：

*感受金大力身上所体现的勤劳、质朴、忠厚、本分等传统美德。

*引导学生关注身边平凡的人与事，培养对普通劳动者的尊重与理解，体会平凡生活中的人性光辉。

四、教学重难点

1.重点：分析金大力的人物形象特点，理解其性格魅力；体会作者在平淡叙述中蕴含的情感。

2.难点：品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言风格；理解作品中所折射的特定时代背景下的社会风貌与人际关系。

五、教学方法

朗读法、讨论法、点拨法、情境创设法

六、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、相关背景资料（如旧时瓦木匠行业概况，可选用图片或简短文字）、文本中关键语句的摘录等。

2.学生预习：通读课文2-3遍，初步感知文意，圈点不理解的字词或句子，尝试概括文章主要内容。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：提问：同学们，在我们的生活中，是否留意过这样一些人？他们或许从事着平凡的工作，默默无闻，却以自己的方式为社会贡献力量，他们身上可能没有惊天动地的伟业，却有着打动人心的质朴与真诚。今天，我们就要一同走进汪曾祺先生的笔下，认识一位名叫“金大力”的普通瓦匠。

*方式二（作者导入）：简要介绍汪曾祺先生及其散文特点（如“京派作家”代表，文字冲淡平和，富有生活情趣与人文关怀），引出其笔下的小人物——金大力。

*目的：激发学生阅读兴趣，初步建立对文本主题和作者风格的期待。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.字词积累：检查预习情况，解决学生提出的生字词或方言词汇（如“瓦匠头儿”、“打坯”、“撂地”等，可结合上下文或图片理解）。

2.整体把握：

*学生快速默读课文，思考：文章围绕金大力写了哪些主要事情？

*师生共同梳理：金大力作为瓦匠头儿的日常工作（接活、安排、干活）、他的性格特点、他在同行及邻里中的口碑、他的家庭生活等。

*引导学生用简洁的语言概括金大力的形象特点（初步印象）。

*目的：扫清阅读障碍，帮助学生梳理文章内容，形成对人物的初步认知。

（三）细读研讨，深入品析（约20-25分钟）

1.聚焦人物：探寻金大力的“奇”与“不奇”

*提问：金大力作为一个“瓦匠头儿”，他“奇”在何处？又“不奇”在何处？（引导学生从技艺、管理方式、性格等方面思考）

*明确：“不奇”——技艺并非顶尖，管理方式简单（“他就知道闷头干活”、“他的账总是算不清楚”），生活平凡。

*“奇”——他为何能成为“头儿”？（人缘好、老实本分、有责任心、受大家信任）；他的“大力”体现在哪里？（不仅指力气，更指他的可靠、让人放心的“担当”）。

*小组讨论：文中哪些细节最能体现金大力的性格特点？（引导学生找出描写金大力语言、行动、神态、他人评价的语句）

*示例分析：

*“金大力什么都懂一点，但什么都不精。”——朴实坦诚。

*“他吃得很简单...喝两盅酒。”——生活简朴，易于满足。

*“他说话声音很低，是个闷葫芦。”“金大力很实在，说话算数。”——沉默寡言，忠厚老实，信守承诺。

*他接活、安排工作的方式，与东家、伙计的相处等。

*思考：作者是如何通过这些平凡琐碎的日常小事来塑造金大力这个人物形象的？（以小见大，于平淡中见精神）

*目的：通过问题引导和小组讨论，引导学生深入文本，分析人物形象，学习写作手法。

（四）品味语言，感受风格（约10分钟）

1.语言特色分析：

*找出文中你认为写得最传神、最有味道的句子或段落，读一读，品一品。

*讨论：汪曾祺写人记事的语言有何特点？（质朴自然、简洁洗练、幽默风趣、富有生活气息，于平淡中蕴含深情）

*示例：“金大力是个瓦匠头儿，是个老实人。”——开门见山，朴实无华。

*“他媳妇...一边纳鞋底，一边听着。”——白描手法，生活气息浓厚。

2.情感基调把握：

*提问：通读全文，你认为作者对金大力怀有怎样的情感？