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小学五年级综合实践活动上册全册备课教案

一、课程总体概述

综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。本教案针对小学五年级上册综合实践活动进行系统规划，旨在引导学生通过亲历实践、深度探究、合作交流等方式，提升综合素质，培养核心素养。

（一）课程性质与目标

1.性质：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性。

2.总目标：

*知识与技能：引导学生获得参与实践的直接经验和感性认识；培养收集、分析和处理信息的能力，发现问题和解决问题的能力，合作与交流能力，以及初步的设计与制作能力。

*过程与方法：体验探究过程，学习科学探究的基本方法，培养科学态度和创新精神。

*情感态度与价值观：增强社会责任感，培养合作意识和团队精神，激发热爱生活、热爱科学、热爱家乡的情感，形成积极向上的人生态度。

（二）五年级学生特点分析

五年级学生已具备一定的自主意识、探究欲望和初步的合作能力。他们好奇心强，乐于动手操作，对周围事物有较强的观察力和思考能力，但抽象思维仍需具体形象支撑，活动中需要教师的有效引导和方法指导。

（三）全册内容框架建议

根据五年级学生特点及学校实际情况，上册可围绕“校园生活”、“社会服务”、“科学探究”、“文化传承”等维度，设置若干主题单元。各单元主题应具有一定的连续性和递进性，鼓励学生从身边熟悉的事物入手，逐步拓展探究领域。

（四）教学实施建议

1.选题贴近生活：活动主题应源于学生生活，激发学生内在兴趣和探究欲望。

2.注重过程体验：强调学生的亲身经历，鼓励学生“做中学”、“用中学”、“创中学”。

3.强化合作探究：引导学生以小组为单位开展活动，培养团队协作和沟通能力。

4.鼓励多元评价：采用过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的参与度、探究精神和创新意识。

5.整合多方资源：积极利用学校、家庭、社区等资源，为学生实践活动提供支持。

二、分单元备课教案

第一单元：校园探秘与优化

单元概述

本单元旨在引导学生关注校园环境与生活，通过实地考察、访谈、设计等方式，发现校园中存在的问题，并尝试提出改进建议或设计优化方案。培养学生的观察能力、问题意识、社会责任感及动手实践能力。

课时安排（建议8-10课时，含课外实践）

活动一：我们的校园“微”观察

*活动目标：

1.引导学生运用多种感官和方法细致观察校园环境的各个方面（如景观、设施、文化等）。

2.培养学生发现问题、提出问题的能力。

3.激发学生对校园的热爱之情和主人翁意识。

*活动准备：

*教师：准备校园平面图、观察记录表（可设计成表格或思维导图形式）、相机等。

*学生：笔记本、笔、放大镜（可选）。

*活动过程：

1.情境导入：播放校园美丽风光或学生在校园活动的照片/视频，引发学生对校园的美好情感。提出问题：“我们每天生活在校园里，对它真的了解吗？今天，让我们化身为小小探秘员，去发现校园中那些被我们忽略的细节吧！”

2.方法指导：讨论“如何进行有效的观察？”（用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸；按一定顺序观察；重点观察等）。发放观察记录表，明确记录要求。

3.分组实践：将学生分成若干小组，每组负责校园的一个区域（如教学楼、操场、图书馆、花坛等）。教师明确活动范围和安全注意事项。学生在小组内分工合作，进行实地观察并记录发现（包括“我喜欢的”、“我觉得可以改进的”、“我的疑问”等）。

4.小组分享与汇总：各小组回到教室，分享观察成果。教师引导学生将“可以改进的问题”和“疑问”进行分类汇总，形成班级“校园问题清单”初稿。

*活动延伸：鼓励学生利用课余时间，对今天观察中产生的疑问进行初步的资料查找或请教。

*教学反思：关注学生是否能运用多种方法进行观察，记录是否详细，问题意识是否被激发。

活动二：聚焦问题，深入探究（此活动可细分为若干课时）

*活动目标：

1.引导学生从“校园问题清单”中选择自己感兴趣且有研究价值的问题进行深入探究。

2.学习运用访谈、问卷、查阅资料等方法收集信息。

3.培养学生的合作探究能力和信息素养。

*活动准备：

*教师：准备访谈提纲模板、问卷设计指导、相关参考资料。

*学生：根据所选问题，准备访谈提纲、问卷（小组合作设计）、记录本。

*活动过程：

1.问题筛选与聚焦：结合“校园问题清单”，引导学生讨论哪些问题值得深入研究（如：“校园垃圾桶设置是否合理？”“如何让校园绿植更丰富？”“课间活动如何更有序？”等）。学生根据兴趣自由组合成研究小组，选择1-2个核心问题进行研究。

2.制定研究计划：各小组讨论并制定简单的研究计划：研究什么问题？为什么研究？用什么方