小学语文第一学期上学期教研组工作总结.docxVIP

本学期，小学语文第一学期教研组在学校领导的关心指导下，围绕“夯实基础，培养习惯，激发兴趣”的低年级语文教学核心任务，全体组员团结协作，积极探索，扎实开展各项教研活动。我们始终以课程标准为引领，以提升教学质量为核心，以促进教师专业成长为目标，结合本年级学生的年龄特点和认知规律，有条不紊地推进各项工作。现将本学期教研组工作总结如下：

一、规范教研活动，夯实教学基础

健全教研机制，确保活动实效。开学初，教研组便组织全体教师共同商议，制定了详实的学期教研计划。我们坚持每周定时开展教研活动，内容涵盖教材解读、集体备课、教学反思、专题研讨等多个方面。每次活动前，都明确主题，分配任务，确保人人参与，个个有收获。通过定时间、定主题、定中心发言人的方式，使教研活动更具针对性和实效性，避免了以往教研活动中可能出现的随意性和形式化。

聚焦教材钻研，把握教学方向。针对低年级学生的认知特点和本学期教材的编排体系，我们将教材解读作为教研活动的重点。开学初，组织教师通读全册教材，梳理知识脉络，明确各单元的教学目标和重难点。在日常教研中，我们逐单元、逐课时进行深入研讨，特别是对识字写字、汉语拼音、阅读启蒙等关键内容，更是反复推敲教学方法和策略。通过集体研讨，老师们对教材的理解更加深刻，教学目标的把握也更为精准，为后续的课堂教学打下了坚实基础。

二、深化课堂研究，提升教学质量

开展常态课研讨，促进教学相长。课堂是教学的主阵地。本学期，我们大力倡导开展常态课的听、评、议活动。教研组内教师相互听课，课后及时进行交流研讨，肯定优点，指出不足，共同探讨改进方法。我们鼓励教师在常态课中勇于尝试新的教学理念和方法，关注学生的学习过程和情感体验。通过这种同伴互助式的教研，有效促进了教师教学水平的整体提升。多数教师在课堂上能够更加关注学生的主体地位，尝试运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。

重视识字写字教学，培养良好习惯。低年级是识字写字的关键期。教研组对此高度重视，专门组织了识字写字教学专题研讨活动。老师们共同学习汉字教学的规律和方法，探讨如何在识字教学中渗透汉字文化，如何引导学生掌握科学的识字方法，提高识字效率。在写字教学方面，我们强调教师的示范作用，要求教师板书规范、美观，并指导学生掌握正确的握笔姿势和写字姿势。通过开展“优秀作业展评”等活动，激励学生养成认真书写的好习惯。经过一学期的努力，学生的书写规范性和美观度有了一定提升。

探索阅读教学策略，激发阅读兴趣。为培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面，教研组积极探索低年级阅读教学的有效途径。我们组织教师学习阅读指导的相关理论，并结合教材中的课文和“语文园地”，开展多样化的阅读活动。例如，引导学生进行绘本阅读，开展“故事大王”比赛，组织班级读书会等。这些活动的开展，不仅丰富了学生的学习生活，更重要的是激发了他们对阅读的热爱，初步培养了他们的阅读习惯和能力。

三、加强队伍建设，促进专业成长

强化理论学习，更新教育理念。教研组定期组织教师学习新课程标准及相关的教育教学理论，及时了解教育改革的新动态、新趋势。鼓励教师阅读教育名著、专业期刊，撰写学习心得和教学反思。通过学习，老师们的教育理念不断更新，对语文教学的本质有了更深层次的理解，为教学实践提供了有力的理论支撑。

发挥骨干作用，引领共同进步。充分发挥组内经验丰富教师的示范引领作用，通过“老带新”、“师徒结对”等形式，帮助青年教师快速成长。经验丰富的教师主动开放自己的课堂，分享教学经验和心得；青年教师则虚心求教，积极参与教研。这种传帮带的氛围，不仅促进了青年教师的专业发展，也使整个教研组形成了互助共进的良好风气。

鼓励教学反思，提升科研能力。我们倡导教师在教学实践中勤思考、善总结，养成撰写教学反思的习惯。要求教师课后及时记录教学中的成功与不足，分析原因，寻求对策。学期末，组织教师交流教学反思，分享教学智慧。通过持续的反思与实践，教师的教育教学科研能力得到了一定锻炼和提升。

四、关注学生发展，落实素养培养

培养学习习惯，奠定语文基础。低年级学生良好学习习惯的养成至关重要。教研组将培养学生的听、说、读、写、思等方面的习惯作为重要工作来抓。在课堂教学中，教师注重引导学生专心听讲，积极思考，大胆发言，认真书写。通过制定明确的课堂常规，开展习惯养成评比等活动，使学生逐步形成了良好的学习习惯，为他们后续的语文学习乃至整个学业发展奠定了坚实基础。

丰富语文实践，提升综合素养。为使学生在实践中学习语文、运用语文，教研组组织开展了一系列丰富多彩的语文实践活动。如拼音过关、识字竞赛、朗诵比赛、看图写话展示等。这些活动贴近学生生活，形式活泼有趣，不仅检验了学生的学习成果，也为学生提供了展示自我的平台，有效激发了他们学习语文的积极性和主动性，促进了学生语文综合素养的提升。

五、反