2025年幼儿园班级管理方法和措施4篇.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

幼儿园班级管理方法和措施4篇

幼儿园班级管理方法和措施第1篇班级管理就是从小处做大文

章，从做中成形成规、润品立德。教师要把问题看淡一点，原因找深

一点，学会读心，扬长避短，让错误之花嫁接于正确的枝干上同样绽

放，帮助每个幼儿在共性道路上走出属于自己的个性成长轨迹。

一、扬长避短你的缺点改掉了，真不错！

具体案例明明是我们班个子最高、胆子最大、精力最充沛的孩子。

在课堂活动中每当我提问时，他总是不举手就大声嚷嚷；在区域活动

时，经常带着一群男孩子模仿奥特曼等动画片里的武打动作，东打西

杀，让人很是担心，老怕出差错；平时总有幼儿来告他的状，说他打

人。以前一直采用批评的方式，问他为什么要打人，告诉他打人不对，

应该怎么怎么做。刚开始效果还不错，批评后他能够平静一两天，可

到后来，批评的作用慢慢减弱了。我想这样下去也不是办法，既影响

到班里其他幼儿的学习生活，更是对明明的不负责任。于是我上网查

阅了大量资料，每天认真观察明明的一举一动，分析原因，最终决定

采用以长补短的策略，顺势引导改变他，他忙着帮这帮那，也就没时

间淘气捣蛋了，短处慢慢得到克服。半年下来，他变成了班上的小骨

干。

案例分析明明虽然在课堂上缺乏自律，但不可否认他具备很强的

语言表达和组织能力。如按常规出牌，就是让他少说话、不乱说话、

君子忧道不忧贫。——孔丘

少动，这样就会束缚住他的个性，遏制创造力发展，一刀切式的教育

方式只会让孩子变得一模一样，甚至催生极度反抗的心理。如换种思

路，反其道行之，恰当利用好他的这些优势，把好插嘴转化为在教学

活动中的积极发言，既锻炼他的语言表达能力，又活跃他的思维；把

好动转化为热心为同伴服务，把打人变成约束自己争做小老师，发挥

自我服务能力和号召力强的特点，让他在尝试管理同伴、服务同伴的

同时自然而然地接受一些集体常规，不知不觉中学会自我约束，水到

渠成地养成好的习惯，这样的教育方式体现了以生为本、因材施教的

理念，能取得润物细无声的效果。

对策建议1.找出错误背后的美丽原因在班级管理中，教师常会

遇到许多类似问题。但对于每一个幼儿来说，他们的出格行为是有原

因的，如一味立于成人的视角，仅凭主观判断，往往会误解孩子，强

迫式地告诉他们如何做是治标不治本的。但如果换位于孩子的角度，

走到孩子身边耐心地观察和了解，找到幼儿产生出格行为的个体特

性，在尊重他们个性的前提下进行行为互换，扬长补短，引入正格，

那么不足也会闪闪发光。学会当个伯乐，读懂幼儿的心理，给他们一

定的时间和机会，让他们自己去实践、体验、理解，以前大家眼中的

坏孩子都会变成可造之才。2.把每一个幼儿都装在心里每个幼儿都是

一个独特个体，会因年龄、生活经验、个人情绪、健康水平等状况而

表现出不同的发展水平。在实施班级管理中顾及幼儿的个体差异，教

师要尽量做到熟悉每一个幼儿，不用划一的标准要求所有幼儿，根据

幼儿不同的现实表现区别对待，量体裁衣，对症施教，让每个幼儿在

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

共同发展的道路上都有属于自己的个性成长轨迹。3.扮演好老顽童的

角色幼儿和成年人一样，同样希望受到别人的尊重，如果老师只站在

成人的角度看待幼儿，采取简单说教方式解决问题，就会觉得幼儿有

许多刺眼的行为，让幼儿感到老师不是他们一伙的，导致教和学分离、

断点，效果自然不持久。所以无论幼儿所做的事是对是错，老师都要

站在幼儿的一边，融入他们中间，展现自己活泼的一面，用幼儿般的