传统二十四节气立冬节气介绍带内容教案（2025—2026学年）.docxVIP

传统二十四节气立冬节气介绍带内容教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为“传统二十四节气立冬节气介绍”，适合小学高年级学生。依据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生了解立冬节气的由来、习俗和气候特点，培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。立冬节气在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，它不仅与前一课的立秋节气相呼应，也为后续节气的学习打下基础。核心概念包括立冬的由来、习俗和气候特征，技能包括对传统文化的理解和欣赏。

2.学情分析

小学高年级学生已具备一定的文化基础和生活经验，对中国传统文化有一定了解。他们好奇心强，对节气等自然现象感兴趣。然而，部分学生可能对节气概念较为模糊，容易混淆不同节气的特点和习俗。此外，学生在阅读理解和表达方面可能存在困难，需要教师适当引导和辅助。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：了解立冬节气的由来、习俗和气候特点；培养学生对中国传统文化的兴趣；提高学生的阅读理解能力和表达能力。达标水平要求学生能够准确描述立冬节气的相关知识，并能够运用所学知识进行简单的讨论和表达。

二、教学目标

知识目标

说出：能够说出立冬节气的具体日期和气候特点。

列举：能够列举立冬节气的传统习俗和食物。

解释：能够解释立冬节气在农业生产和民间传统中的意义。

能力目标

设计：能够设计一个立冬节气相关的手工作品或海报。

评价：能够评价不同地区立冬节气的习俗差异。

论证：能够基于所学知识，论证立冬节气对当地文化的影响。

情感态度与价值观目标

欣赏：能够欣赏中国传统节气的独特魅力。

尊重：能够尊重并传承中国传统文化。

热爱：能够热爱自己的民族文化，增强文化自信。

科学思维目标

观察：能够观察并记录立冬节气前后的气候变化。

分析：能够分析立冬节气对农业生产的影响。

推理：能够推理立冬节气与气候变化的关系。

科学评价目标

评估：能够评估自己对手工作品或海报的完成度。

反思：能够反思自己在学习过程中的收获和不足。

改进：能够提出改进自己作品或学习方法的建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解立冬节气的气候特点和传统习俗，难点在于引导学生运用所学知识分析立冬节气对农业生产的影响，并设计立冬节气相关的手工作品或海报。难点之所以存在，是因为学生对节气与农业关系的理解较为抽象，且缺乏相关实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、节气相关的图表和模型、气候变化的视频资料、立冬习俗的图片集以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集立冬节气的相关资料。此外，将学生分成小组，优化座位布局，为小组合作和讨论创造条件。同时，准备好黑板板书的设计框架，以便清晰展示教学内容。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师播放一段立冬节气变化的视频，引导学生观察并描述视频中展示的气候变化和自然现象。

学生活动：学生观看视频，并尝试用简洁的语言描述所观察到的现象。

教师引导：教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？立冬节气有什么特点？”

预期行为：学生能够描述立冬节气的一些基本特征，如气温下降、树叶变黄等。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

1.节气知识讲解：教师详细讲解立冬节气的由来、习俗和气候特点，结合图片和图表进行说明。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个立冬节气的习俗进行深入了解，并制作成海报或小报。

3.成果展示：各小组展示自己的成果，并分享学习心得。

学生活动：

1.认真听讲：学生仔细聆听教师讲解立冬节气的相关知识。

2.小组合作：学生与组员共同研究立冬节气的习俗，并制作海报或小报。

3.展示分享：学生向全班展示小组成果，并分享学习心得。

教师引导：

1.提问引导：教师提问帮助学生理解和记忆立冬节气的知识。

2.评价反馈：教师对学生的展示进行评价，并提出改进建议。

预期行为：

1.学生能够掌握立冬节气的相关知识。

2.学生能够运用所学知识进行小组合作，并展示成果。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

1.知识竞赛：组织学生进行立冬节气知识竞赛，巩固所学知识。

2.趣味游戏：设计与立冬节气相关的趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识。

学生活动：

1.积极参与知识竞赛：学生在知识竞赛中积极回答问题，巩固所学知识。

2.参与趣味游戏：学生在游戏中体验立冬节气的习俗，加深对知识的理解。

教师引导：

1.组织竞赛：教师组织学生进行知识竞赛，确保竞赛公平公正。

2.引导游戏：教师引导学生在游戏中体验立冬节气的习俗。

预期行为：

1.学生能够巩固所学知识。

2.学生能够通过游