二年级美术上册第课顶天立地教案湘美版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级美术上册第课顶天立地教案湘美版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

二年级美术上册《顶天立地》一课是湘美版教材中的一部分，属于“造型表现”领域。本课旨在通过绘画活动，引导学生学习如何描绘具有稳定感的物体，培养学生对线条、形状、空间的认识。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前一堂课的“线条与形状”知识相衔接，为后续学习“空间与透视”打下基础。核心概念是“稳定感”，技能目标是学会描绘具有稳定感的物体。

2.学情分析

二年级学生对线条和形状已有初步的认识，但在描绘物体时，容易忽视物体的稳定感。学生生活经验有限，对空间的理解较为模糊。兴趣倾向方面，学生普遍喜欢绘画，但对绘画技巧的认识不足。可能存在的学习困难包括：线条不均匀、形状不准确、空间感不强等。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让学生学会描绘具有稳定感的物体，提高学生的造型表现能力。教学策略包括：引导学生观察生活，发现具有稳定感的物体；通过示范和讲解，帮助学生掌握描绘稳定感物体的方法；组织学生进行绘画实践，巩固所学知识。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学目标

知识目标

1.1能够说出什么是“顶天立地”的物体特征，并列举生活中常见的例子。

1.2解释线条、形状、空间在描绘“顶天立地”物体中的重要性。

能力目标

2.1通过观察和比较，设计一幅具有稳定感的物体画，运用线条和形状表现空间感。

2.2在绘画过程中，能够运用不同的线条和形状，创造出具有视觉冲击力的作品。

情感态度与价值观目标

3.1培养学生对美术的兴趣和热爱，增强审美意识。

3.2培养学生的耐心和细致，认识到艺术创作需要精益求精的态度。

科学思维目标

4.1发展学生的观察能力，通过观察生活中的物体，分析其稳定感来源。

4.2培养学生的创造力和想象力，在绘画中尝试不同的线条和形状组合。

科学评价目标

5.1能够评价自己的作品，分析其优点和不足，并提出改进意见。

5.2学会欣赏他人的作品，从他人的作品中学习，提高自己的绘画水平。

三、教学重难点

重点：培养学生观察、分析物体稳定感的能力，掌握描绘顶天立地物体的线条和形状运用。难点：引导学生理解和运用空间感，创作出具有稳定感的绘画作品，克服学生对空间概念的理解障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含线条和形状特点的多媒体课件，准备描绘稳定感物体的教具模型，收集相关音频视频资料以辅助教学，设计包含观察、分析和创作步骤的任务单，以及用于评价学生作品的标准评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教师需考虑教学环境，如合理布置小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一幅描绘“顶天立地”物体的美术作品，如高楼大厦、山川河流等。

引导学生观察作品，提问：“你们觉得这幅画中的物体有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“这些物体都给人一种稳定、坚固的感觉，我们今天就来学习如何描绘这样的物体。”

学生活动：

学生观察作品，思考并回答教师的问题。

学生通过观察，初步感知“顶天立地”物体的特点。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲解线条、形状、空间在描绘“顶天立地”物体中的作用。

通过多媒体课件展示不同线条、形状、空间组合的实例，引导学生分析其特点。

教师示范绘制一个具有稳定感的物体，并讲解绘画步骤。

学生活动：

学生认真听讲，观察课件和示范作品。

学生分析实例，思考线条、形状、空间在绘画中的作用。

学生跟随教师示范，尝试绘制具有稳定感的物体。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分享各自绘制的具有稳定感的物体。

小组内互相评价，提出改进意见。

教师选取优秀作品进行展示，分析其优点。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的绘画作品。

学生认真倾听他人意见，思考如何改进自己的作品。

学生观察展示作品，学习他人的绘画技巧。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调线条、形状、空间在描绘“顶天立地”物体中的作用。

鼓励学生在课后继续练习，提高绘画水平。

学生活动：

学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

学生表达自己对绘画的理解和感悟。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业：绘制一幅具有稳定感的物体，并尝试运用不同的线条