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小学数学思维方法

目录数学模型与数学建模01数学建模的方法02数学建模与小学教学03第六章数学模型与数学建模

数学模型与数学建模Part01

一般模型方法、数学模型方法一、数学模型方法（一）数学模型化方法：数学模型化方法是通过抽象、概括和一般化，把所研究的对象或问题转化为数学关系或数学结构，即转化为本质同一的另一对象或问题并加以解决的思维方法。（二）数学建模及其发展：“数学建模”是数学模型化方法的一个具体实施过程，它作为一个术语问世，不过是近几十年的事情。三、数学模型化方法与数学建模描述性数学模型、解释性数学模型二、数学模型的分类

1.什么是数学模型方法？数学模型的广义解释与狭义解释的区别是什么？2.数学描述性模型与数学解释性模型有什么区别？讨论与思考

数学建模的方法Part02

一、数学建模的方法和步骤在数学模型方法的分类中，数学建模是从特殊到一般的数学模型方法的描述性模型。数学建模的一般步骤应该是：模型准备—模型假设—模型建立—模型求解—模型仿真分析—模型检验与应用—写报告作结论也可通过图片来体现：

（一）思维的定义思维是人脑借助于语言对客观事物的本质及其规律的间接与概括的反应。（二）思维的特征二、数学建模与列方程解应用题的差异1.列方程解应用题问题比较明确，问题中给出的条件一般是充分的。数学建模的问题一般来自实际，问题中的条件往往是不充分的，有时甚至要求同学自己动手来收集数据，才能完成对问题的解答。2.在数学建模过程中，为使问题更加明确或便于解决，需要对问题做出必要的简化与假设。列方程解应用题一般不需要这个步骤。3.数学模型的讨论与验证，要比列方程解应用题中的验证复杂得多。4.列方程解应用题只要求写出答案，而数学建模则要把对实践问题的解决程度、使用数学理论的合理程度、运用数学方法的准确程度等方面作为验证的标准，同时要用一篇论文完成解答。

1.举例说明数学建模的基本过程。2.数学建模与列方程解应用题的差异是什么？数学建模中主要运用哪些数学思维方法？3.举出一个与小学数学相联系的数学模型。讨论与思考

数学建模与小学教学Part03

数学建模与数学思维方式是互相联系和互相促进的。一方面，数学建模要以学生的数学思维方式为前提；另一方面，数学建模又能大力促进学生数学思维方式的形成。一、数学建模在数学教学中的作用经济生活中的数学模型、运动问题的数学模型、逻辑程序方面的数学模型二、小学数学教学中常见的数学模型现实生活中存在着大量与小学数学相联系的具体问题，学会把具体问题构建成数学模型，然后应用学到的数学知识把它解决，这样的数学教学效果远远胜过机械性记忆数学公式和重复性的题海训练。三、数学模型与小学数学教学

1.举出一个路程模型，并运用数学建模的方法和步骤给出说明。2.举出实例，并让学生经历“问题情境—建立模型—求解验证”的数学活动过程。讨论与思考

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