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高考英语书面表达写作指导很好全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中阶段的高考英语书面表达写作指导，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在帮助学生提升书面表达能力，满足高考考试要求。教材内容围绕高考英语书面表达的核心概念与技能展开，如文章结构、句型运用、词汇积累等。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，是提高学生英语写作能力的关键环节。

2.学情分析

高中学生对英语写作有一定的基础，但在实际操作中仍存在诸多问题，如句子结构单一、词汇运用不当、文章逻辑混乱等。学生生活经验丰富，对高考英语写作有一定的认识，但缺乏系统训练。本教案将针对学生的认知特点，结合兴趣倾向，设计富有针对性的教学活动，帮助学生克服写作难点，提高写作水平。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：提高学生的英语书面表达能力，使其能够熟练运用各类句型和词汇；培养良好的写作习惯，提高文章逻辑性和连贯性；帮助学生了解高考英语写作的要求，提高应试能力。为实现教学目标，本教案将采用多种教学策略，如案例分析法、小组讨论法、写作练习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

说出高考英语书面表达的基本要求和评分标准。

列举常见的高考英语书面表达错误类型及修改方法。

解释高考英语书面表达中常见的句型和结构。

能力目标

设计一篇符合高考要求的英语短文，结构完整，逻辑清晰。

论证在写作中正确运用各种句型和词汇，提高文章的表达效果。

评价评估自己的写作，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

树立对英语写作的兴趣和自信心。

培养对英语写作的耐心和毅力。

形成正确的写作态度和价值观。

科学思维目标

运用分析和综合的思维方法，提高写作能力。

培养创新思维，尝试不同的写作风格。

提升问题解决能力，应对写作中的各种挑战。

科学评价目标

自我评价和同伴评价，了解自己的写作水平。

反馈与修正，不断提高写作质量。

适应不同类型的写作任务，提高综合素质。

三、教学重难点

教学重点：掌握高考英语书面表达的基本结构和常用句型，提高文章的逻辑性和连贯性。

教学难点：灵活运用高级词汇和复杂句型，提升文章的文采和深度，同时克服写作时的思维障碍和表达瓶颈。这两点对于提升学生的写作能力和应对高考考试至关重要。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、教具（如图表、模型）、实验器材、音频视频资料等在内的教学资源。学生方面，则需要预习教材内容、收集相关资料，并准备好学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位、设计黑板板书框架。这些准备工作共计约20项，旨在为学生提供一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

活动：

1.播放视频：展示一段关于高考英语写作技巧的短视频，引起学生的兴趣。

2.提问：引导学生回顾高中英语写作中遇到的问题，如词汇、句型、结构等。

3.讨论：分组讨论，分享各自在写作中遇到的困难。

预期行为：

学生能够积极观看视频，并参与讨论。

学生能够提出自己在写作中遇到的具体问题。

2.新授（20分钟）

目的：教授高考英语书面表达的核心技巧和策略。

活动：

1.讲解：介绍高考英语书面表达的基本要求和评分标准。

2.示范：展示一篇优秀的书面表达范文，分析其结构、句型和词汇运用。

3.练习：学生跟随教师进行写作练习，教师现场点评。

预期行为：

学生能够理解高考英语书面表达的要求。

学生能够模仿范文的结构和句型。

学生能够运用所学技巧进行写作练习。

3.巩固（15分钟）

目的：帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。

活动：

1.小组讨论：分组讨论写作中的常见问题，如词汇、句型、结构等。

2.案例分析：分析一些典型的写作错误，找出原因并提出改进方法。

3.写作练习：学生独立完成一篇书面表达，教师现场点评。

预期行为：

学生能够通过小组讨论，互相学习，共同提高。

学生能够识别并改正写作中的常见错误。

学生能够运用所学技巧，提高写作水平。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

活动：

1.回顾：教师引导学生回顾本节课的重点内容。

2.提问：提问学生本节课的收获，检查学生的学习效果。

3.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

预期行为：

学生能够回顾并掌握本节课的重点内容。

学生能够明确自己的学习收获。

学生能够按照要求完成课后作业。

5.作业（课后）

目的：巩固所学知识，提高写作能力。

活动：

1.课后作业：学生独立完成一篇书面