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经典性评价方式第1页，共27页。MS教育(有效教育)MS-思想体系MS-理论体系MS-方法体系(MS-EEPO方式)MS-管理体系第2页，共27页。MS教育(有效教育)——MS-EEPO方式：新基本功.中国标准.国际标准.专家标准创建者孟照彬程度水平MS-EEPO方式：操作系统(2010-I版)MS-新基本功MS-中国标准MS-国际标准I型II型I型II型I-II型I-II型咨询服务体系基础形态MS－评价方式经典性评价单要素评价流程性评价项目性评价MS－课型方式要素组合方式课例方式平台互动方式**哲学方式小综合方式MS－学习方式5J5F5K5GMS－备课方式图文结构式、版块结构式MS－管理方式Z管理E-S管理.C-X管理.M管理MS-宝鼎结构MS－诊断方式Z诊断C诊断.X诊断.M诊断MS－考试方式MS-EEPO-III测试（简称：e考试)MS－认证方式MS-EEPO2000-III认证（简称：e认证－个人.团队或单位.系统）MS－技术方式MS-技术系列MS－博览方式MS-软硬件体系I-II-III项目系列类别系统形态第3页，共27页。一、经典性评价的要点（一）知识性。（二）个性。（三）创造性。（四）主动。（五）互动。（六）能动。第4页，共27页。（一）知识性。1.知识性。知识性是落实教材的知识点，也是保证学生考试成绩的重要内容。比如：语文课中，说明文的关键知识点是说明方法；数学课《平行四边形》的关键知识点是定义、性质、判定的定理、应用等。第5页，共27页。2.操作要点。（1）看关键知识点（重点、难点）的确定是否准确，练习的设计是否有梯度，是否充分利用了人力资源。（2）看是否能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量，关键的知识点是否落实。第6页，共27页。教学（学习）方式强化次数死记硬背17-32一般讲授、输灌12-17一般方式（课后作业等）9-12做中学7-9情景故事3-5第7页，共27页。（二）个性。1.何为个性？个性就是由本人表现出来的，区别于其他人的独特气质。比如，有些学生学得快、有些学生学得慢、善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的，个性各不相同。第8页，共27页。2.操作要点。对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬，思维是否个性化，善于看、善于听、善于想、善于做、善于讲、好动的、喜欢静的、反应快的、反应慢的学生是否得到相应的照顾，是否关注了学得慢的学生。第9页，共27页。3.注意事项。（1）每个环节是否有明确的时间、任务、要求。（2）是否留给学生独立思考的时间。（3）是否做到，既照顾到基础薄弱的学生，又让成绩好的学生有事可做。第10页，共27页。例如：数学课上，老师出几道难度不同的计算题，然后让学生自己能做多少、会做多少就做多少。在学习方式的表达呈现方面，让学生用自己喜欢的方式表达，有些学生用鱼刺图，有些用气泡图，有些用云状图，有些用树状图等等。思想品德课上，老师让学生用自己喜欢的方式表达对改革开放的看法，学生可以用诗歌、对联、唱歌、画画等方式表达自己的看法。第11页，共27页。（三）创造性。1.何为创造性。创造性就是创造者在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信息，通过创造思维和创造方法产生出新的、具有社会价值的事物。2.操作要点。（1）思维向度。（2）功能转化度（自由度）。“这是一个装水的杯子吗？”“这个杯子能装（做）什么？”第12页，共27页。3.注意事项。体现创造性：（1）学生的创造欲望被激发。（2）看创造效果。第13页，共27页。例如：对数学课中发散性思维的问题，学生的答题思路与别人不一样。语文课中，让学生在学习完课文之后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让学生对课文中喜欢的人物说一句话。音乐课上让学生改歌词……第14页，共27页。（四）互动。1.何为互动？互动就是指一种使彼此发生作用或变化的过程。简单来说，互动是互相作用，互相影响。2.操作要点。（1）看师生互动、生生互动的情况。（2）看单元组活动是否达到以下五项指标：是否互相照顾，互