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部编二年级语文第八单元导学案

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部编版小学语文二年级下册第八单元导学案

单元概述

本单元以“好习惯”为主题，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文，以及“口语交际：推荐一部动画片”和“语文园地八”。这些内容旨在引导学生感受自然的奇妙、想象的魅力，同时在潜移默化中培养热爱生活、勤于思考的好习惯。本单元的学习，将进一步夯实学生的识字写字基础，提升阅读能力，激发想象力，并鼓励学生乐于表达。

单元学习目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，体会课文表达的思想感情。

*初步感受课文的语言特点，积累优美词句。

*能根据图片或提示，用几句连贯的话讲述故事或表达自己的看法。

*学习默读，做到不出声，不指读。

2.过程与方法：

*通过自主拼读、小组合作等多种形式，主动识字学词。

*运用联系上下文、看图、查工具书（在老师指导下）等方法理解词语和句子。

*借助想象，感受课文描绘的意境和故事的趣味性。

*在口语交际中，学习倾听，积极参与讨论，清楚表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的美好与神奇，培养热爱自然的情感。

*初步懂得养成好习惯的重要性，乐于学习他人的好习惯。

*激发想象力和对未知世界的好奇心。

*体会神话故事的魅力，感受古人丰富的想象力。

单元重难点

*重点：

*认识并掌握本单元的生字新词，能正确书写。

*有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

*积累课文中的优美词句和精彩段落。

*难点：

*理解课文中含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。

*培养初步的想象能力和思维能力。

*在口语交际中做到大胆表达，语句通顺。

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《祖先的摇篮》导学案

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1.认识“祖、掏”等生字，会写“祖、啊”等字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知诗歌内容，了解“祖先的摇篮”指的是什么。

3.感受原始森林的美好。

课前预习：

1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2.思考：“祖先的摇篮”在诗中指的是什么地方？

课堂探究：

一、谈话导入，激发兴趣

*（出示原始森林图片）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？在很久很久以前，我们的祖先就生活在这样的地方。今天，我们就一起走进一首有趣的诗歌，去看看祖先的生活。（板书课题：祖先的摇篮，齐读课题）

*“摇篮”是什么意思？为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”呢？让我们带着这个问题走进课文。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读，纠正字音。

3.指名分节朗读，师生共同评议，重点指导读好长句子的停顿。

4.读完课文，你知道“祖先的摇篮”指的是什么了吗？（原始森林）

三、识字写字，夯实基础

1.出示本课生字（祖、掏、逗、蔷、薇、篮、始、忆），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“祖”是平舌音；“蔷、薇”是形声字，形旁表义，声旁表音。

*你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）

2.指导写字：

*出示“祖、啊、哦”。观察字形，说说书写时要注意什么。

*“祖”：左右结构，左边“礻”不要写成“衤”，右边“且”横画均匀。

*“啊、哦”：都是口字旁，左窄右宽，右边部分要写得舒展。

*教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。强调正确的写字姿势。

四、再读课文，感受美好

1.配乐朗读课文，边读边想象原始森林的样子。

2.你觉得原始森林是一个怎样的地方？（美丽、神奇、有趣……）

课后拓展：

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.画一画你想象中的原始森林。

第二课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗歌内容，想象祖先在原始森林里的生活情景，体会作者对原始森林的赞美和对祖先生活的向往。

3.培养热爱自然、保护自然的意识。

课前预习：

1.熟读课文，尝试背诵。

2.想一想：祖先在“摇篮”里可能做些什么？

课堂探究：

一、复习回顾，导入新课

1.认读生字卡片，听写词语。

2.指名朗读课文，回顾：“祖先的摇篮”指的是什么？

二、品读感悟，想象画面

1.学习第1小节：

*指名读，思考：这“摇篮”怎么样？（很大很大、苍苍茫茫）

*理解“苍苍茫茫”：形容草木茂盛，一眼望不到边的样子。

*带