2025年大学《大学英语》专业题库—— 英语专业学习动机与动力.docxVIP

2025年大学《大学英语》专业题库——英语专业学习动机与动力

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.根据自我决定理论，以下哪项不属于人类基本心理需求？

A.自主感

B.能力感

C.归属感

D.外在奖励

2.当学生将学习失败归因于自身能力不足时，根据韦纳的归因理论，最容易产生的后果是？

A.提高学习动机

B.降低学习动机

C.寻求更多帮助

D.改变学习方法

3.以下哪种学习动机更侧重于学习活动本身的乐趣和挑战，而非外部奖励或压力？

A.附属内驱力

B.自我提高内驱力

C.能力内驱力（即认知内驱力）

D.权力内驱力

4.“为了获得老师的好评和同学们的羡慕而努力学习英语”这种动机属于？

A.内在动机

B.外在动机（外部调节）

C.内在动机（纯粹兴趣）

D.外在动机（内摄调节）

5.在英语专业学习环境中，有助于维持学生长期学习动力的因素之一是？

A.高难度的课程设置

B.持续的正面反馈和成就感

C.过度的竞争压力

D.单一的评价标准

6.根据成就目标理论，追求“掌握”和“理解”目标的学生更可能？

A.重视个人表现，追求超越他人

B.关注学习过程，愿意接受挑战

C.避免挑战，害怕失败

D.重视任务难度，忽视个人能力

7.教师在英语课堂上采用多种教学方法、设计有趣的学习活动，其主要目的是？

A.提高学生的应试能力

B.满足学生的外在奖励需求

C.激发学生的内在学习兴趣

D.增加课堂教学的难度

8.学生感到自己在英语学习中缺乏能力感时，可能的表现是？

A.积极尝试新的学习策略

B.放弃困难任务，选择简单题目

C.与同学讨论学习问题，寻求合作

D.经常参加英语角，锻炼口语

9.以下哪项策略不利于培养学生的英语学习自主感？

A.鼓励学生制定个人学习计划

B.对学生给予明确、具体的指导

C.提供多种学习资源供学生选择

D.允许学生参与课程内容的设计

10.社会文化因素，如家庭对英语学习的重视程度、社会对英语能力的需求等，会直接影响英语专业学生的？

A.学习策略选择

B.学习环境偏好

C.学习动机强度和类型

D.语言测试成绩

二、填空题（每空1分，共10分）

1.学习动机通常被认为由______、______和______三个基本要素构成。

2.自我决定理论认为，满足______、______和______需求是激发内在动机的关键。

3.成就目标理论区分了______目标和______目标两种主要类型。

4.影响学生学习动机的因素可以分为______因素和______因素两大类。

5.教师可以通过______、______和______等方式激发学生的英语学习动机。

三、名词解释（每题3分，共12分）

1.内在动机

2.自我效能感

3.成就目标

4.动机归因

四、简答题（每题5分，共10分）

1.简述外在动机与内在动机的主要区别及其对英语专业学习的影响。

2.结合英语专业学习的特点，分析影响学生学习动机的主要个体因素。

五、论述题（10分）

结合你自身或你观察到的英语专业学生案例，运用自我决定理论或成就目标理论，分析影响其学习动机与动力的因素，并提出相应的动机激发与维持建议。

试卷答案

一、选择题

1.D

2.B

3.C

4.B

5.B

6.B

7.C

8.B

9.B

10.C

二、填空题

1.学习需要（或目标）、学习期待（或诱因）、学习行为

2.自主感、能力感、归属感

3.掌握（或学习）、表现（或自我提高）

4.个体、环境

5.创设挑战性任务、提供及时的反馈、给予选择权

三、名词解释

1.内在动机：指个体从事某项活动是因为活动本身带来的愉悦、兴趣或满足感，而非外部奖励或惩罚的压力。解析思路：定义内在动机的核心在于强调动机来源是内部的心理需求（如兴趣、好奇心、掌握感），而非外部刺激。

2.自我效能感：指个体对自己是否有能力成功完成某项任务的信念。解析思路：定义自我效能感的关键在于理解它是个体对自己能力的判断，这种判断直接影响其面对挑战的意愿和努力程度。

3.成就目标：指个体设定有目的的活动方向，特别是在追求学业成就时所持有的信念和