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36运动的小车教案

授课年级：小学科学（具体年级可根据教材版本调整）

课时安排：1课时

一、教材分析

“运动的小车”是小学科学课程中关于“运动与力”单元的重要组成部分。本课时旨在引导学生通过观察和动手实践，探究影响小车运动状态的一些基本因素，如拉力的大小、承载的重量以及路面的光滑程度等。教材通常会提供一些基础的实验器材和探究思路，作为教师，我们需要在此基础上，设计更具探究性和启发性的活动，帮助学生建立对“力与运动关系”的初步认识，培养他们提出问题、作出假设、设计实验、分析数据并得出结论的科学探究能力。本课内容既是对前序“力”的概念的延伸应用，也为后续更深入学习运动规律奠定基础。

二、学情分析

本课的授课对象为小学中高年级学生。这一年龄段的学生对周围世界充满好奇，尤其是对可以操作的、动态的物体（如小车）具有浓厚兴趣。他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够在教师的引导下进行简单的实验。在知识储备上，他们可能已经对“力”有了初步的感性认识，知道推、拉等动作可以使物体运动起来。然而，对于“如何控制小车的运动”以及“不同条件如何具体影响小车运动”等问题，他们的认识尚处于模糊阶段，缺乏系统性的思考和科学的探究方法。因此，教学中应注重创设情境，激发探究欲望，鼓励学生大胆猜想，并通过亲身实验来验证猜想，从而主动建构知识。

三、教学目标

通过本课的学习，学生将能够：

1.知识与技能：知道小车的运动状态（如启动、快慢）与施加的力有关；通过实验探究，了解拉力大小、小车载重、路面光滑程度等因素可能会影响小车运动的快慢；学习使用简单的实验器材（如斜面、秒表、不同重量的钩码等）进行观察和测量。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—分析结论”的科学探究过程；学习控制变量的初步方法，能在实验中尝试保持某些条件不变，改变一个条件来研究其对小车运动的影响；培养观察、记录、分析和交流表达的能力。

3.情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，乐于动手实践；培养实事求是的科学态度，尊重实验数据；在小组合作中学会倾听与分享，增强团队协作意识；意识到科学现象就在身边，激发对科学的好奇心和探索欲。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生通过实验探究，发现影响小车运动快慢的一些因素（如拉力大小、载重量）。

*教学难点：理解并初步运用控制变量的方法设计对比实验，以及如何准确、规范地进行实验操作和数据记录。

五、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含一些运动小车的图片、视频片段，以及实验记录表模板等）

*演示用小车、斜面（或轨道）、钩码、细线、不同材质的接触面（如木板、毛巾、砂纸）、计时器、重物（用于改变载重量）、挡板（用于阻挡小车防止滑落）。

*板书设计所需的黑板或白板。

*学生准备：

*分组实验材料：小车、简易轨道（或长木板充当斜面）、钩码若干、细线、计时器（或秒表，若条件允许）、不同材质的垫片（或小木板、毛巾小块）、用于增加载重量的小重物、实验记录单、铅笔、橡皮。

*预习本课内容，思考“小车怎样才能运动起来？”“怎样让小车跑得更快/更慢？”等问题。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.情境引入：

师：同学们，你们喜欢玩小车吗？（预设学生回答：喜欢！）老师今天带来了几辆小车，我们来看看它们是怎样的。（教师展示几辆不同的小车，可以简单演示推动小车使其运动）你们看，小车动起来了！

师：在我们的生活中，还有哪些物体像小车这样可以运动起来呢？（引导学生举例，如汽车、自行车、玩具车等）

2.提出问题：

师：这些运动的小车，它们有时跑得快，有时跑得慢，有时会停下来。是什么让小车开始运动的呢？又是什么因素在影响着小车的运动呢？今天，我们就一起来探究“运动的小车”里面的科学奥秘。（板书课题：3.6运动的小车）

*设计意图：通过学生熟悉的玩具小车入手，结合生活经验，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本课研究主题。*

（二）新课探究：影响小车运动的因素(约25-30分钟)

1.提出假设，聚焦问题：

师：看到这些运动的小车，你有什么想研究的问题吗？（鼓励学生自由提问，教师将学生提出的问题简要记录在黑板一侧）

师：同学们提出了很多有价值的问题，比如“怎样让小车运动起来？”“小车运动的快慢和什么有关系？”今天我们先来重点研究一个大家普遍关心的问题：小车运动的快慢可能与哪些因素有关呢？（引导学生将问题聚焦）

师：请大家大胆猜一猜，你认为可能有哪些因素会影响小车运动的快慢？（组织学生小组讨论1-2分钟，然后请学生代表发言）

（预设学生可能提出的猜想：推力/拉力大小、小车轻重、路面滑不滑、轮子好不好、坡度大小等。教师将这些合理的猜想板书在黑板上，如：拉