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部编版五年级下册语文第三单元提升练习

语文学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。第三单元的学习，我们一同走进了中国古典名著的精彩世界，感受了汉字的奇妙魅力，也对人物形象的塑造与故事情节的铺设有了更深刻的理解。为了帮助同学们更好地巩固所学知识，查漏补缺，提升综合语文素养，特制定本单元提升练习指南。本指南旨在引导同学们在回顾中梳理，在练习中深化，在思考中拓展。

一、单元核心要点回顾与梳理

在着手练习之前，我们首先要明确本单元的核心学习目标，这有助于我们更有针对性地进行复习和提升。

1.阅读与理解：本单元以古典名著选段为主要学习内容，如《草船借箭》、《景阳冈》等。我们需要能够把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果；初步感受古典名著的语言特点和艺术魅力；学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物形象的性格特点。

2.表达与写作：学习概括文章的主要内容；尝试运用动作、语言、神态等描写方法，刻画人物形象，展现人物特点；初步学习创造性地复述故事，或续写、改写故事片段。

3.积累与运用：认识并积累课文中的生字新词，特别是一些具有古典韵味的词语和表达方式；理解并运用常见的歇后语、成语；感受汉字的趣味，了解汉字的文化内涵。

二、阅读理解能力提升策略与练习

阅读理解是语文学习的基石。针对本单元的特点，我们应着重从以下几个方面提升：

（一）把握主要内容，理清叙事脉络

古典名著的故事情节往往跌宕起伏，人物众多。阅读时，要学会抓住故事的核心事件和关键转折点。

*方法指引：可以尝试用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎么样”的句式来概括主要内容。对于复杂情节，可以划分段落层次，逐段概括大意，再串联起来。

*思考练习：以《草船借箭》为例，周瑜为何要设计陷害诸葛亮？诸葛亮是如何利用天时地利完成借箭任务的？整个事件的结果对后续故事发展有何影响？请用简洁的语言叙述这个故事的来龙去脉。

（二）分析人物形象，体会性格特点

人物是故事的灵魂。本单元的人物形象鲜明，各具特色。

*方法指引：关注人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，这些是分析人物性格的重要依据。同时，结合人物所处的环境和他所做的事情，全面理解人物形象。

*思考练习：阅读《景阳冈》中武松打虎的段落，划出描写武松动作和语言的句子，说说这些描写表现了武松怎样的性格特点？你还能从本单元其他课文中找到类似的人物描写吗？

（三）品味语言特色，感受表达魅力

古典名著的语言简练传神，富有表现力。

*方法指引：留意课文中生动形象的动词、形容词，以及一些特殊的句式（如文言句式的运用）。体会作者如何运用这些语言来塑造人物、描绘场景、推动情节。

*思考练习：“只见那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这段文字中，哪些动词用得特别精彩？它们好在哪里？

三、表达与写作能力提升路径

在阅读理解的基础上，我们要尝试将所学内化为自己的语言，提升表达与写作水平。

（一）学习概括与复述

概括和复述是检验阅读理解程度的有效方式，也是口头表达的重要技能。

*方法指引：概括要抓住要点，语言精炼；复述可以有不同形式，如详细复述、简要复述、创造性复述。创造性复述可以在不改变主要内容和人物性格的前提下，加入自己的想象，或改变叙述的人称、顺序。

*实践练习：选择本单元你最喜欢的一个故事片段，尝试用第一人称向家人或朋友复述这个故事。注意加入适当的表情和动作，让故事更生动。

（二）运用细节描写，刻画人物

尝试运用学到的人物描写方法，刻画自己熟悉的人物。

*方法指引：选择一个你熟悉的人（家人、老师、同学），观察他（她）的外貌、习惯性动作、说话方式等，选取一两个最能体现其特点的事例，运用动作、语言、神态等描写方法，写一个片段。

*写作小练笔：《我的______（爸爸/妈妈/老师/同学）》片段描写，要求突出人物某一方面的性格特点，字数不少于150字。

（三）尝试故事创编或续写

发挥想象，对故事进行合理的创编或续写，培养创新思维。

*方法指引：创编或续写要符合原故事的背景和人物性格，情节要合理有趣。可以从“如果当时……会怎么样？”“故事后来又会发生什么？”等角度思考。

*创意工坊：《草船借箭》之后，周瑜对诸葛亮的态度会发生怎样的变化？请你展开想象，续写一个小故事，题目自拟。

四、语言积累与运用拓展

语文学习贵在积累，点滴积累终能汇成江河。

（一）词语积累与辨析

本单元有许多值得积累的四字词语和成语。

*建议：建立“词语积累本”，分类整理课文中的好词好句。如描写人物的、描写景物的、描写战斗场面的等。理解