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幼儿园小班音乐活动教案小小蛋儿把门开含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，内容选自《幼儿园小班音乐活动》。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和创造力。教案中的《小小蛋儿把门开》是一首经典的儿童歌曲，歌词简单，旋律欢快，易于幼儿理解和模仿。该歌曲不仅有助于幼儿学习音乐基本节奏，还能激发他们的想象力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养幼儿音乐素养的基础角色，与前后的音乐教学活动紧密相连。

2.学情分析

小班幼儿处于音乐学习的初级阶段，他们已经具备一定的音乐感知能力，但生活经验和技能水平有限。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢模仿和表达。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，记忆力和理解力相对较弱。在本课中，幼儿可能存在的学习困难包括：节奏感的把握、歌词的记忆和表达。因此，教学设计需注重趣味性，通过游戏和互动环节，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：让幼儿学会歌曲《小小蛋儿把门开》，培养他们的音乐感知能力和节奏感；引导幼儿通过模仿和表达，提高他们的音乐表现力；激发幼儿的想象力和创造力。针对小班幼儿的特点，教学策略应注重趣味性、互动性和实践性。具体包括：通过游戏、舞蹈和绘画等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲；采用多种教学方法，如模仿、分组合作等，提高幼儿的学习兴趣和参与度；注重个别差异，关注每个幼儿的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出《小小蛋儿把门开》歌曲的歌词，列举歌曲中的基本节奏类型。

能力的目标

跟随歌曲的节奏，设计简单的动作来表现歌曲内容。

通过模仿和表演，解释歌曲所表达的情感。

情感态度与价值观的目标

体验音乐带来的乐趣，欣赏音乐的美。

培养对音乐活动的兴趣，尊重音乐作品。

科学思维的目标

分析歌曲的节奏模式，推断歌曲可能传递的情绪。

通过小组讨论，解决问题如何用动作表达歌曲情感。

科学评价的目标

评价自己的表演，提出改进意见。

对比不同同伴的表演，分析各自的优缺点。

三、教学重难点

教学重点在于让小班幼儿掌握《小小蛋儿把门开》的基本节奏和歌词，难点在于引导幼儿通过模仿和动作表达歌曲的情感。难点之所以难，是因为小班幼儿的节奏感和情感表达能力尚在发展阶段，需要教师通过趣味性和互动性的教学方法，帮助他们理解和运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、歌曲音频、简单的节奏教具以及互动卡片等教学资源。同时，还需准备评价表和任务单，以便对幼儿的学习情况进行跟踪和记录。此外，教学环境的设计也很重要，包括布置宽敞的教室空间，以便幼儿自由活动，并确保黑板板书清晰，有助于幼儿理解和跟随教学节奏。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动方案：

1.教师播放一首欢快的儿童歌曲，吸引幼儿的注意力。

2.教师引导幼儿跟随音乐节奏做简单的律动，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生预期行为：

幼儿积极参与，跟随音乐节奏做律动。

新授（35分钟）

活动方案一：歌曲学习

1.教师介绍歌曲《小小蛋儿把门开》，引导幼儿观察歌词和旋律。

2.教师示范歌曲，幼儿跟唱，注意歌词的准确性和节奏的把握。

学生预期行为：

幼儿认真观察歌词，跟随教师学唱歌曲。

活动方案二：节奏感知

1.教师讲解歌曲中的基本节奏，如“小小蛋儿”、“把门开”等。

2.教师用打击乐器演示节奏，幼儿跟随节奏拍手。

学生预期行为：

幼儿能够识别歌曲中的基本节奏，并跟随节奏拍手。

活动方案三：动作设计

1.教师引导幼儿根据歌词内容设计动作，如“小小蛋儿”可以设计成拍拍手，“把门开”可以设计成开门的动作。

2.幼儿分组练习，每组设计一个完整的动作组合。

学生预期行为：

幼儿能够根据歌词内容设计动作，并能够与其他幼儿配合完成动作组合。

活动方案四：角色扮演

1.教师将幼儿分成小组，每组扮演歌曲中的角色，如小小蛋儿、门等。

2.幼儿根据角色进行表演，教师巡回指导。

学生预期行为：

幼儿能够根据角色进行表演，并能够与其他幼儿配合完成表演。

活动方案五：歌曲创作

1.教师引导幼儿根据歌曲旋律，创作新的歌词。

2.幼儿分组创作，每组完成一首新的歌曲。

学生预期行为：

幼儿能够根据歌曲旋律，创作新的歌词，并能够与其他幼儿合作完成歌曲创作。

巩固（5分钟）

活动方案：

1.教师组织幼儿进行歌曲接龙游戏，巩固歌曲内容。

2.教师随机抽查幼儿演唱歌曲，检查学习效果。

学生预期行为：

幼儿积极参与歌曲接龙游戏，能够熟练演唱歌曲。

小结（3分钟）

活动方案：

1.教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《小小蛋