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苏教版小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》教学设计

一、教材分析

《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文以生动的笔触描绘了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生存环境，辛勤种植并精心呵护花草树木，最终将沙漠改造成绿洲的感人故事。课文语言优美，情感真挚，不仅展现了沙漠与绿洲的巨大反差，更凸显了阿联酋人民战胜自然的坚定信念、勤劳智慧以及对美好生活的执着追求。

本文的教学价值在于：引导学生感受环境的巨大变迁，体会人类改造自然的力量；培养学生热爱自然、保护环境的意识；学习作者通过对比、具体事例等方法来突出中心的表达手法；积累描写环境和人物行动的优美词句。同时，课文也蕴含着深刻的人文内涵，即面对困难不退缩，用双手创造奇迹的精神。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对新奇的事物充满好奇，对沙漠和绿洲这样具有鲜明对比的景象可能会有较浓厚的兴趣。然而，对于阿联酋这个国家，以及沙漠环境的恶劣程度、改造沙漠的艰辛，学生们可能缺乏直观的认识和切身体会。

在情感体验方面，四年级学生正处于情感发展的关键期，他们能够对文本中的人物和事件产生共鸣，但对于“付出与收获”、“人与自然和谐共生”等深层含义的理解可能需要教师的有效引导。在语言积累和表达上，他们已经掌握了一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等，能够初步赏析文中优美的语句。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。

*学习课文通过对比描写突出中心的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受沙漠与绿洲的巨大差异。

*借助图片、视频等多媒体资源，直观感受阿联酋人民改造环境的壮举。

*通过品词析句、朗读感悟，体会作者所表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：

*感受阿联酋人民勤劳勇敢、坚韧不拔的精神，以及他们对美好生活的向往与创造。

*树立热爱自然、保护环境的意识，懂得珍惜劳动成果，明白“人类只有付出辛勤的劳动，才能创造美好的生活”的道理。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解阿联酋人民是如何将沙漠变成绿洲的，感受他们改造自然的决心和付出的艰辛。

*体会课文对比手法的运用及其表达效果。

*教学难点：

*理解“他们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木”等句子的深刻含义，感悟阿联酋人民对绿色的珍爱和对环境的重视。

*从阿联酋人民改造环境的壮举中，引申到自身应如何保护环境，培养责任感。

五、课时安排

2课时

六、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（沙漠、绿洲的图片或视频资料，阿联酋国家的简介等）；准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关沙漠和绿洲的资料，以及阿联酋的相关信息。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们生活的地方，春天是鸟语花香，夏天是绿树成荫。你们想象过沙漠是什么样子的吗？（引导学生自由发言，初步感知沙漠的荒凉）

2.图片/视频展示：播放沙漠的图片或短视频，让学生直观感受沙漠的广袤、干旱、贫瘠。（板书：沙漠）

3.引出课题：在这样一片似乎毫无生机的沙漠中，却出现了令人惊喜的景象——绿洲。（播放绿洲图片或视频）今天，我们就一起走进这片神奇的“沙漠中的绿洲”。（板书完整课题：沙漠中的绿洲）齐读课题，读准字音，思考：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：沙漠中为什么会有绿洲？绿洲是什么样子的？它是怎么形成的？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查阅工具书。同时，思考课文主要讲了一件什么事。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“恶劣”的“劣”是第四声；“侍弄”的“侍”是翘舌音；“纵横交错”的“横”是多音字，此处读héng等）

*重点指导书写：“劣”（注意下半部分是“力”不是“刀”）、“澈”（注意右下是“攵”不是“又”）、“价”（最后一笔是点）。学生描红、临写，教师巡视指导。

*理解词义：同桌互相交流对词语的理解，如“不毛之地”、“恶劣”、“纵横交错”、“星罗棋布”、“侍弄”、“代价”等。对于难以理解的词语，教师进行点拨。

3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，边读边思考：课文主要介绍了哪个地方的绿洲？这个绿洲是怎样的？

(三)细读探究，感受对比

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*