应彩云猜猜我有多爱你教案讲解.docxVIP

作为幼儿园语言教育领域的经典课例，应彩云老师执教的《猜猜我有多爱你》以其细腻的情感渗透与巧妙的教学设计，成为众多幼教工作者研习的范本。本文将从教学理念、目标设定、过程解构、延伸拓展四个维度，对这一经典教案进行专业剖析，为一线教师提供兼具理论高度与实践价值的参考。

一、核心理念与设计思路

1.1绘本价值的深度挖掘

《猜猜我有多爱你》作为当代儿童文学经典，其内核在于将抽象的爱转化为具象可感的表达。应老师的教学设计精准捕捉到绘本中爱与被爱的双向情感流动，通过大兔子与小兔子的对话，构建起儿童视角下的情感认知框架。教学中并未停留在简单的故事讲述层面，而是将爱的量化表达作为认知冲突点，引导幼儿在猜测、模仿、创造中理解爱的多元形态。

1.2幼儿本位的教学立场

整个教学活动始终贯穿以幼儿为主体的教育思想：在提问设计上采用开放式追问（如小兔子还会怎么表达爱？），在互动形式上运用肢体模仿、情境迁移等符合幼儿认知特点的方式，在情感激发上注重联结幼儿已有生活经验。这种设计既尊重了3-4岁幼儿具体形象思维的特点，又为其情感表达提供了安全的心理空间。

二、教学目标的三维构建

2.1认知与语言目标

理解故事中爱的不同表达方式，学习像XX一样XX的比喻句式

能结合生活经验用完整语言描述对亲人的爱

认识绘本中出现的关键事物（手臂、小河、山丘等）的空间概念

2.2情感与态度目标

体验亲情互动中的温暖情感，萌发爱家人的积极情感

敢于在集体面前表达自己的真实感受

建立爱需要表达的情感认知

2.3能力与技能目标

发展倾听理解能力，能根据故事情节预测发展

提升语言表达的丰富性，尝试运用肢体动作辅助表达

培养初步的想象力与创造力，创编新的爱之比喻

三、教学过程的精细解构

3.1情境导入：构建情感共鸣（约5分钟）

关键环节：教师手持兔子手偶，以神秘礼物形式出示绘本，通过提问你们爱爸爸妈妈吗？怎么让他们知道呢？激活幼儿情感经验。

设计亮点：避免直接切入故事，而是通过生活经验联结，为后续情感迁移奠定基础。手偶的使用既符合小班幼儿的兴趣特点，又自然构建起讲述者-倾听者的互动关系。

3.2共读体验：分层解读故事（约12分钟）

第一层次：理解情节

采用分段阅读方式，重点处理三个核心对话场景：

手臂张开的大与小（引导幼儿用肢体模仿，感知空间维度）

跳得高与远（通过动作体验理解比较级概念）

月亮与黑夜的远（借助教室环境中的光影效果，具象化抽象距离）

第二层次：情感体验

在讲述大兔子回应环节时，教师刻意放慢语速，通过语气变化凸显爱的深沉。当讲到我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来时，引导幼儿闭眼感受，将文字转化为情感体验。

设计亮点：突破传统故事教学的念读模式，通过听-说-做-感多通道参与，使幼儿在具身认知中理解抽象情感。

3.3互动表达：迁移创造经验（约10分钟）

核心活动：爱的创意表达

示范引导：教师以老师的爱像...为例，示范用生活物品比喻爱（如像糖果一样甜）

分组创编：提供毛绒玩具、绘画工具等材料，鼓励幼儿用我的爱像XX一样XX句式表达

集体分享：通过爱的小火车游戏，让幼儿依次展示创意表达

设计亮点：将文学语言转化为幼儿的生活语言，通过材料支持降低表达难度，游戏化形式保持活动趣味性。

3.4总结升华：情感内化延伸（约3分钟）

以爱的抱抱收尾，教师拥抱每位幼儿并说老师对你们的爱，像幼儿园那么大，引导幼儿将课堂体验迁移到真实情感表达。最后以把今天的爱带回家作为情感落脚点，形成教育闭环。

四、教学延伸与专业建议

4.1多领域延伸方向

语言区：投放绘本续编材料包（空白对话框、角色指偶）

美工区：开展爱的密码创作（用图形符号表达爱）

家庭延伸：设计爱的表达任务卡（如帮妈妈捶背时说我的爱像小拳头一样有力）

4.2差异化教学策略

对语言发展较慢的幼儿：提供爱之比喻词卡（大/小、长/短等）作为支架

对能力较强的幼儿：鼓励创作爱的立体书，增加情节创编要求

4.3教师专业成长提示

1.情感投入的真实性：避免表演式教学，教师需真正进入情感情境

2.回应的教育机智：当幼儿出现我的爱像怪兽一样大等非常规表达时，应肯定其想象力并引导积极转化

3.文化敏感性：注意不同家庭背景幼儿对身体接触表达爱的接受度差异

应彩云老师的这一经典教案，展现了优秀语言教育活动的特质——在文学作品与幼儿心灵之间架起桥梁，让教育既有温度又有深度。教师在借鉴时需注意：优秀教案不是机械模仿的模板，而应成为激发自身教育智慧的火种，在把握核心教育理念的基础上，根据本班幼儿特点进行创造性转化。