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摘要
摘要
近年来，中学数学教学中传统封闭性问题的局限性日益显现，尤其在培养数
学核心素养和解决实际问题能力方面不足。相对而言，结构不良问题因其开放性
和贴近实际情境的特点，为学生提供了拓展思维和培养创新能力的平台。通过探
究这些问题，学生需要多角度分析和提出解决方案，提升高阶数学思维能力。随
着高考改革尤其是2020年新高考中结构不良问题的引入，考试对学生综合能力
的要求提高，对数学教学提出新挑战。然而，目前封闭性问题仍主导教学
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