苏少版（2024）综合实践三年级上册第四单元 社会大舞台《主题活动五 我是小小讲解员》教学设计.docxVIP

苏少版（2024）三年级上册综合实践《我是小小讲解员》教学设计

一、教材分析

本课选自苏少版（2024）综合实践三年级上册第四单元“社会大舞台”主题活动五《我是小小讲解员》。课本原文内容如下：“在博物馆、科技馆、校园里，我们常常能看到讲解员的身影。他们用生动的语言介绍展品、讲解知识，让大家看得明白、学得开心。现在，让我们也来当一回‘小小讲解员’吧！先选择一个你熟悉的讲解对象，比如校园的花坛、教室的图书角、家里的玩具柜，或者社区的健身区。搜集它的相关信息，比如样子、用途、背后的故事，再试着按一定顺序讲给大家听。记得用上礼貌用语，语气要亲切自然哦！”

本单元以“社会参与”为核心，本课是培养学生表达能力与社会沟通能力的关键载体，衔接了“校园志愿者”的服务意识与“环保宣传员”的表达需求，符合《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“面向学生生活世界”的基本理念。

二、核心素养目标

价值体认：通过模拟讲解实践，感受讲解员职业的意义，理解公共场合的沟通礼仪，增强对身边事物的观察与热爱。

责任担当：主动承担讲解任务，在小组合作中履行分工职责，培养服务他人、清晰表达的责任意识。

问题解决：能针对讲解对象筛选关键信息，解决“讲什么”“怎么讲”的问题，初步形成有序表达的思维方式。

创意物化：设计个性化讲解提示卡，结合表情、动作辅助表达，将信息梳理能力转化为具象的讲解实践。

三、教学重点、难点

教学重点：学会选择熟悉的讲解对象，搜集关键信息并按一定顺序列提纲，能用礼貌、清晰的语言完成讲解。

教学难点：结合讲解内容调整语气语速，运用表情、动作辅助表达，根据听众反应简单调整讲解内容。

四、教学方法

情境教学法：创设“校园讲解招募”情境，通过视频、模拟场景激发参与兴趣。

示范引领法：教师示范讲解要点，提供范例供学生参考模仿。

小组合作法：4人一组完成信息搜集、提纲梳理、模拟讲解等任务，实现互助学习。

多元评价法：结合教师点评、小组互评，采用星级评价表量化反馈，关注过程与表现。

五、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：招募小小讲解员（5分钟）

视频激趣：播放校园讲解员讲解图书馆的短视频（1分钟），教师提问：“视频里的哥哥姐姐在做什么呀？他们的讲解让你有什么感觉？”

出示任务：教师展示课本封面及标题，话术：“今天我们要学习《我是小小讲解员》（指向板书）。学校下周要迎来一年级新同学，急需一批讲解员介绍我们的校园角落，谁想报名挑战呀？”

明确目标：“要成为合格的讲解员，需要学会选对象、列提纲、善表达三个本领，我们一起闯关吧！”

（二）新知探究：解锁讲解秘诀（15分钟）

第一步：选对讲解对象（5分钟）

课本解读：教师出示课本原文片段，领读：“选择一个你熟悉的讲解对象，比如校园的花坛、教室的图书角、家里的玩具柜，或者社区的健身区。”

互动选择：

操作步骤：发放“对象选择卡”，学生在“校园花坛/图书角/操场器械/卫生间”中勾选，小组内交流选择理由。

话术引导：“为什么选图书角呀？哦，你每天都去整理，特别熟悉！选熟悉的对象，讲解起来才更自信哦。”

教师小结：“讲解对象要‘熟’，最好是我们经常接触、了解的事物。”

第二步：梳理讲解提纲（7分钟）

范例示范：教师以“教室图书角”为例，展示提纲：“1.位置：教室后排左侧；2.样子：有3层书架，贴满卡通贴纸；3.用途：放故事书、工具书，供大家借阅；4.小提示：轻拿轻放，看完归位。”

课本指导：领读课本原文：“搜集它的相关信息，比如样子、用途、背后的故事，再试着按一定顺序讲给大家听。”

小组实操：

操作步骤：小组围绕选定对象，用“样子→用途→小知识”的顺序填写提纲表，教师巡视指导。

话术互动：“第三组同学，你们的‘校园花坛’提纲里有‘颜色’，特别棒！谁能补充花坛里花的名字呀？”

第三步：学习表达技巧（3分钟）

教师示范：现场讲解“图书角”，故意表现两种状态：一是语速过快、无表情；二是微笑开口“大家好”，语速适中，指向书架说“看，这一层是童话书”。

对比总结：“哪种讲解让你更想听？对啦，要用上礼貌用语，语气亲切，还可以用手势指一指哦！”

（三）实践展示：小小讲解员上线（15分钟）

1.小组模拟：各小组内轮流试讲，一人讲解，三人对照“星级评价表”打分（内容完整、顺序清晰、表达亲切各3星）。

话术提示：“请讲解员先鞠躬说‘大家好’，讲解结束说‘谢谢大家’。评价的同学要认真听，等会儿告诉同伴哪里做得好。”

2.全班展示：邀请2组上台，讲解对象分别为图书角和花坛，教师用投影展示其提纲。

互动点评：“谁来说说这位讲解员的优点？哦，你觉得她提到了‘花坛里的花是同学们种的’，故事很有趣！那如果语速慢一点就更棒了，对吗？”

3.技巧强化：针对展示问题