小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第第五单元 童眼看世界《主题活动二 走进名人故居》教学设计.docxVIP

苏少版（2024）综合实践三年级上册《走进名人故居》教学设计

教材分析

苏少版（2024）综合实践三年级上册第五单元《童眼看世界》之《主题活动二走进名人故居》，课本原文明确提出：“名人故居是历史的坐标，更是文化的载体。在这些古朴的建筑里，藏着名人的成长故事，藏着他们的理想与追求。让我们化身小小探索者，走进名人故居，倾听历史的回声，感受文化的力量。”

本单元承接“童眼看世界”的整体主题，以名人故居为实践载体，通过观察、探究、表达等活动，搭建起“认知—体验—实践”的学习链条。教材注重贴近三年级学生生活经验，提供了故居图片、资料卡范例等素材，强调在实践中培养观察能力与文化认同感，是落实综合实践核心素养的重要内容。

核心素养目标

价值体认：通过了解名人故居的历史意义与文化价值，感受名人精神品质，形成尊重历史、传承文化的积极情感体验。

责任担当：在小组合作中明确分工、协同完成任务，培养团队协作意识与主动参与实践活动的积极态度。

问题解决：学会运用实地观察、资料查找、小组讨论等方法，发现并解决“如何介绍名人故居”的相关问题，提升探究能力。

创意物化：结合收集的资料，设计创意解说词，通过模拟讲解将探究成果转化为具体表达，发展语言组织与创意表达能力。

教学重点与难点

教学重点：掌握介绍名人故居的核心维度（生平、事迹、建筑等），能通过小组合作完成简易解说词撰写。

教学难点：将名人精神与故居元素有机结合，让解说词兼具准确性与感染力；在实践中落实有效分工与协作。

教学方法

情境教学法：创设“故居讲解员招募”情境，通过图片、视频营造真实体验氛围。

合作探究法：以小组为单位开展问题讨论、任务分工，引导自主探究与协作学习。

示范引导法：提供解说词范例与资料包，通过教师示范、同伴互评明确学习标准。

教学过程（40分钟）

情境导入：初识名人故居（5分钟）

谈话激趣

教师话术：“同学们，假期里大家都去过哪些好玩的地方呀？谁愿意和大家分享一下？”

（请2-3名学生分享，教师点评：“你打卡了自然景点，看得出来很喜欢大自然呢！”“你去了博物馆，真是个爱学习的孩子！”）

认知突破

出示北京老舍故居、梅兰芳故居等图片（结合教材插图），话术：“这些地方你们见过吗？它们和咱们刚才说的景点有什么不一样？”

预设学生回答：“看起来很古老”“好像是别人住过的房子”。

教师追问：“没错！这些房子曾经住过非常厉害的人，我们把这样的地方叫做——”引导学生说出“名人故居”，板贴：名人故居。

情境任务发布

展示“故居小讲解员招募令”（模拟教材实践任务），话术：“现在很多名人故居都在找小小讲解员，你们想不想挑战一下？今天我们就一起学习怎么走进名人故居，成为合格的小讲解员！”板贴：我是小小讲解员。

探究准备：明确“讲什么”（10分钟）

教材研读与经验分享

引导学生翻开课本，齐读原文：“名人故居是历史的坐标，更是文化的载体……感受文化的力量。”

话术：“谁去过名人故居？你在那里了解到了什么？”（请去过的学生分享）

对未去过的学生话术：“别着急，我们通过一段视频一起‘云参观’老舍故居吧！”（播放1分钟故居介绍短片）

方法梳理

话术：“除了实地参观和看视频，我们还能通过哪些办法了解名人故居呢？”

引导学生brainstorm，教师板贴：实地考察、上网查找、请教长辈、阅读书籍。

补充说明：“这些方法能帮我们收集到丰富的资料，就像给讲解准备‘弹药’呢！”

核心维度确定

发放“探究任务单”，话术：“小组讨论一下，作为讲解员，我们可以从哪些方面介绍名人故居？把想法写在任务单上。”

（小组讨论3分钟，教师巡视指导）

小组汇报后，结合教材提示梳理板贴：生平介绍、主要事迹、建筑风格、特色物品。

实践操作：撰写解说词（15分钟）

范例引路

出示老舍故居解说词片段（结合教材资料卡）：“欢迎来到老舍故居！这是一座两进四合院，院子里的海棠树是老舍先生亲手栽种的。在这里，他写下了《龙须沟》《茶馆》等经典作品，用文字记录着老北京的故事。”

话术：“大家看，这段解说词包含了我们刚才说的哪些方面？（建筑风格、特色物品、主要事迹）这样写是不是很清楚？”

小组分工与资料运用

发放“资料包”（含本地名人故居文字、图片资料），话术：“每个小组选一个故居，先分工：1人负责查生平，2人找事迹，1人整理建筑特色，然后一起写解说词。时间紧，我们可以用剪贴、摘抄的方式整合资料哦！”

明确活动要求：①选1-2个核心维度；②分工明确；③5分钟撰写，3分钟组内演练。

教师指导策略

巡视时针对不同小组话术：

分工混乱组：“你们可以先选一个组长，让他来分配任务，每个人负责一块会更快！”

内容单薄组：“看看资料里有没有故居里的老物件？比如书桌、画笔，结合这些物品讲事迹会更生动。”