小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第二单元 创意实践园《主题活动三 有趣的程序世界》教学设计.docxVIP

小学苏少版（2024）综合实践三年级上册《有趣的程序世界》教学设计

教材分析

本主题是苏少版（2024）综合实践三年级上册第二单元“创意实践园”的核心活动，以“程序”为探究对象，通过生活化场景与互动游戏展开教学。教材采用图文结合形式，包含三部分核心内容：1.程序概念阐释（附“程序是告诉计算机或机器如何执行任务的一系列指令”定义图片）；2.“机器人走迷宫”模拟活动示意图；3.“帮小明设计从教室到操场的程序”实践任务。内容贴近三年级学生认知水平，旨在通过具象体验化解抽象逻辑难点，为数字素养启蒙奠定基础。

核心素养目标

价值体认：感受程序在生活中的广泛应用，激发对信息技术的探究兴趣，树立规范使用数字工具的意识。

问题解决：能在引导下拆解简单任务，用有序指令表达解决路径，初步理解“顺序执行”的逻辑内涵。

创意物化：通过模拟程序设计、编写简单指令序列等实践，将想法转化为可执行的“程序方案”，提升实践操作能力。

教学重点与难点

教学重点：理解程序的定义与基本特征，能设计简单的有序指令序列。

教学难点：掌握程序“顺序执行”的逻辑，理解指令顺序对结果的影响。

教学方法

情境教学法：以“智能设备的秘密”导入，联结生活经验激发兴趣。

模拟实践法：通过“机器人走迷宫”角色扮演，具象化程序执行过程。

小组合作法：以4人小组为单位完成任务，培养协作与表达能力。

直观演示法：结合教材示意图与流程图，突破逻辑理解难点。

教学过程（40分钟）

情境导入：揭秘智能生活中的程序（5分钟）

1.视频激趣：播放1分钟短片（含智能音箱应答、扫地机器人工作、动画角色运动等场景）。

2.互动提问：

师：“刚刚视频里的设备都在做什么？它们为什么能自动工作呀？”（预设生：“扫地机器人会扫地，因为有人教它怎么做”）

师：“没错！这些设备里藏着‘隐形的指令’，今天我们就来探索这些指令的秘密——走进有趣的程序世界。”（板书课题）

新知探究：认识程序的“真面目”（10分钟）

1.解读教材定义：

出示教材“程序”定义图片，带领学生齐读：“程序是告诉计算机或机器如何执行任务的一系列指令。”

通俗讲解：“就像妈妈的食谱写着‘先洗菜→再切菜→最后炒菜’，这串步骤就是做一道菜的‘程序’。计算机和机器就是按‘食谱’做事的‘小厨师’。”

2.生活联想互动：

师：“想想我们生活中还有哪些‘程序’？比如早上起床要做什么步骤？”

引导学生说出“起床→穿衣→刷牙→吃早餐”等序列，小结：“这些按顺序排列的步骤，其实就是我们生活里的‘程序’。”

实践体验：玩转程序的“顺序魔法”（15分钟）

1.模拟活动：机器人走迷宫（10分钟）

准备：出示教材“机器人走迷宫”示意图，每组发放“前进1步”“向左转”“向右转”“停止”指令卡片。

规则讲解：“老师当机器人，你们组是指令设计师，按顺序举卡片指挥我从起点到终点，指令错了就会‘撞墙’哦！”

第一次尝试：

师：“请第一组先来试试！随便举卡片就可以啦。”（故意按混乱指令行动，如先转再前进，撞到障碍物）

提问：“为什么没成功呀？”（预设生：“指令没有顺序”）

第二次尝试：

引导小组讨论：“该先让机器人做什么？再做什么？”

师：“请第二组按‘先确定方向，再慢慢走’的思路试试！”（按“向前2步→向右转→向前1步→停止”指令成功到达）

总结：出示教材流程图（开始→指令1→指令2→指令3→结束），强调：“程序的指令必须按顺序执行，这就是‘顺序逻辑’，就像做蛋糕不能先烤再放面粉！”

2.教材任务：设计行走程序（5分钟）

布置任务：“看教材里的场景图，小明要从教室去操场，需要哪些步骤？请用‘向前走’‘左拐’等词语写下来。”

巡视指导：“你的指令够清楚吗？别人能看懂吗？”

展示点评：“这位同学写的‘教室门口向前走5步→左拐→上楼梯→向前走10步到操场’很有序，大家觉得哪里可以改进？”

评价总结：巩固程序知识（7分钟）

1.多元评价：

自评：“今天我学会了程序的定义吗？能写出有序指令吗？”（画★评价）

互评：“同桌的指令顺序对不对？有没有创意？”

2.知识回顾：

师：“程序是什么呀？（生齐答定义）程序最重要的特点是什么？（生：按顺序执行）”

作业设计（3分钟）

基础任务：和家长一起找找家里的“程序”，比如微波炉使用步骤，写下3个关键指令。

创意任务：设计“帮小猫回家”的程序，用画图或文字写出5步指令（参考教材迷宫图）。

结语板块

“今天我们发现，程序就藏在生活的每个角落——从早晨起床的步骤到智能设备的工作，都离不开有序的指令。其实程序还能做更多有趣的事，比如让动画角色跳舞、让小车自己走。下节课我们会用电脑‘编写’真正的程序，大家可以先想想：你想让电脑帮你做什