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《雪孩子》的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《雪孩子》作为2025—2026学年小学低年级的语文教材内容，旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。本课内容以童话故事为载体，通过讲述雪孩子与小女孩之间的友谊，引导学生感受真善美，培养他们的同情心和责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课起到了承上启下的作用，既巩固了学生已有的阅读理解能力，又为后续的写作训练打下了基础。核心概念包括友谊、真善美、责任感等，技能方面则侧重于阅读理解、语言表达和情感体验。

学情分析：

针对低年级学生，他们已有一定的阅读基础，但生活经验相对有限，对童话故事充满好奇。学生们的认知特点表现为想象力丰富、情感表达直接，但对复杂情感的理解和表达还有待提高。在学习过程中，他们可能会对故事中的细节理解不够深入，或者对角色情感把握不准确。因此，教学设计应注重引导学生在理解故事的基础上，深入挖掘角色情感，培养他们的同理心。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.理解故事内容，感受真善美；

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；

3.引导学生关注生活，学会关爱他人。

为了实现这些目标，教师可以采取以下教学策略：

1.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；

2.通过角色扮演、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容；

3.结合生活实际，让学生学会关爱他人。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出故事《雪孩子》的主要情节和角色。

2.列举故事中体现的真善美元素。

3.解释故事中角色之间的关系和情感变化。

能力的目标：

1.设计一段对话，展现雪孩子和小女孩之间的友谊。

2.评价故事中的角色行为，分析其道德意义。

3.阐释故事中的象征意义，如雪孩子的象征意义。

情感态度与价值观的目标：

1.表达对故事中真善美情感的理解和认同。

2.培养同情心和关爱他人的情感。

3.树立正确的道德观念，学会尊重他人。

科学思维的目标：

1.分析故事中的因果关系，理解角色行为背后的动机。

2.推理故事中的情节发展，预测故事结局。

3.批判性思考故事中的道德冲突，提出自己的观点。

科学评价的目标：

1.评价故事的艺术价值和社会教育意义。

2.反思自己的阅读体验，总结阅读方法。

3.评估故事对个人情感态度的影响。

三、教学重难点

教学重点：理解《雪孩子》故事情节，感受人物情感，体会真善美价值观。

教学难点：深入分析故事中雪孩子形象的象征意义，以及如何将故事中的情感体验转化为自身的道德情感。难点在于学生对抽象概念的理解和对情感表达的深度挖掘，需要通过角色扮演、讨论和反思等活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保《雪孩子》教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、故事绘本、情感卡片、角色扮演道具等教具，并制作相关的教学情境视频。学生需要预习故事内容，准备绘画工具和写作笔记本。同时，教师还需设计互动式学习单和评价表，以促进学生积极参与和自我反思。教学环境的布置包括合理布置小组讨论区，确保黑板板书清晰易读，为学生的互动学习和个性化体验创造良好的条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于雪景的短视频，引导学生回忆雪天的景象和感受。

提问：“你们在雪天里都做过些什么？有什么有趣的事情想和大家分享吗？”

学生分享后，教师总结：“雪天是一个充满乐趣和故事的日子，今天我们要一起走进一个关于雪的故事——《雪孩子》。”

预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己的雪天经历。

学生对即将学习的故事产生兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师讲述《雪孩子》的故事，注意语速适中，情感饱满。

在讲述过程中，适时提问，如：“雪孩子为什么这么关心小女孩？”、“小女孩和雪孩子之间发生了哪些感人的事情？”

学生认真聆听，跟随故事情节发展，感受人物情感。

预期行为：

学生能够复述故事的主要情节。

学生对故事中的人物形象和情感有较深的理解。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验他们的情感。

学生分组讨论，分享自己扮演角色的感受和体会。

教师引导学生总结故事中的真善美元素，如友谊、关爱、责任等。

预期行为：

学生能够通过角色扮演深入理解故事情节和人物情感。

学生能够总结出故事中的真善美元素，并将其与自己的生活实际相结合。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调故事中的真善美元素。

提问：“你们认为在生活中如何践行真善美？”

学生分享自己的观点，教师进行总结和点评。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，理解故事中的真善美元素。

学生能够提出自己在生活中践行真善美的方法