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公开课教案教学设计鄂教初中语文七上猎狐（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教初中语文七上《猎狐》是针对初中阶段学生的课文，属于七年级上册的语文教学内容。本课内容选自人教版初中语文教材，旨在通过文学作品的学习，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和人文素养。从教学大纲和课程标准来看，本课内容要求学生能够理解课文内容，体会作者的情感，同时提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇现代散文，承上启下，既是对学生语文基础知识的巩固，也是对学生文学素养的拓展。

二、学情分析

针对七年级学生的特点，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的兴趣，但阅读理解能力和文学鉴赏能力还有待提高。学生在生活中积累了丰富的经验，能够从自己的生活经验出发理解课文内容，但可能会因为对课文背景知识的不了解而造成理解上的困难。此外，学生在语言表达上存在一定的问题，如词汇量不足、句式单一等。因此，教学设计中需要关注学生的已有知识储备和生活经验，同时针对学生的易错点和混淆点进行针对性的教学。

三、教学目标与策略

本课的教学目标主要包括：1.理解课文内容，体会作者的情感；2.提升阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.培养学生的语言表达能力和审美情趣。为实现这些目标，教学策略应包括：1.通过问题引导，引导学生深入理解课文内容；2.结合多媒体手段，丰富学生的感性认识；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和表达能力；4.通过课后拓展阅读，加深学生对课文的理解和感悟。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高语文素养。

二、教学目标

知识的目标

说出《猎狐》的主要情节和人物形象。

列举并解释课文中的修辞手法及其作用。

解释作者在文中表达的主题思想和情感态度。

能力的目标

通过分析课文，设计一段描绘狐性格特征的短文。

评价课文中不同人物性格的刻画手法，并举例说明。

评价《猎狐》的文学价值和时代意义。

情感态度与价值观的目标

体会作者对自然界的热爱和对生命的尊重。

培养学生面对困难和挑战时的坚韧不拔精神。

激发学生对美好生活的向往和对自然保护的意识。

科学思维的目标

分析课文中的矛盾冲突，引导学生运用辩证思维。

通过对人物性格的分析，培养学生逻辑推理能力。

通过对主题思想的探讨，培养学生的批判性思维。

科学评价的目标

评价《猎狐》的艺术特色和文学价值。

评价学生在课堂活动中的参与度和学习效果。

评价学生在课后拓展阅读中的理解和感悟。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生深入理解《猎狐》的情节和人物形象，掌握散文的写作手法。难点在于学生如何把握作者的情感态度，以及如何运用辩证思维分析人物性格和主题思想。难点形成的原因在于散文的抽象性和情感表达的复杂性，需要通过情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、教学视频、图片资料以及相关的教学文本。学生需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和关键知识点。教学评价表和任务单也将提前准备好，以便于跟踪学生的学习进度和效果。

五、教学过程

导入

教师活动

（1）播放一段关于野生动物保护的视频，引起学生对自然环境和动物保护的兴趣。

（2）提问：视频中哪些动物的保护现状引起了你的关注？为什么？

（3）简要介绍《猎狐》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

学生活动

（1）观看视频，思考并记录下关注的动物和保护现状。

（2）分享自己的观点和感受。

（3）了解《猎狐》的作者和背景信息。

新授

任务一：初步感知课文

教学目标

学生能够初步感知《猎狐》的情节和人物形象。

学生能够理解散文的基本结构。

活动方案

教师引导学生阅读课文，并提问以下问题：

课文讲述了怎样的故事？

课文中有哪些主要人物？

这些人物的性格特点是什么？

学生分组讨论，并分享自己的理解和发现。

教师活动

（1）提出问题，引导学生思考。

（2）组织小组讨论，确保每个学生都有机会表达。

（3）总结学生的讨论结果，强调散文的基本结构。

学生活动

（1）阅读课文，寻找答案。

（2）参与小组讨论，分享自己的观点。

（3）倾听他人的观点，形成自己的见解。

任务二：深入理解课文

教学目标

学生能够深入理解《猎狐》的主题思想和情感态度。

学生能够分析课文中的人物心理活动。

活动方案

教师引导学生分析课文中的关键段落，并提问以下问题：

作者在文中表达了怎样的情感？

这些情感是如何通过人物的语言和动作表现出来的？

学生分组讨论，并分享自己的理解和分析。

教师活动

（1）提出问题，引