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考试与评价
２０２５年７月第０７期
基于综合难度模型的北京大学２０２０—２０２４年
强基计划考试数学试题分析
詹丽梅潘申润陈清华
(福建师范大学数学与统计学院福建福州３５０１１７)
摘要:文章基于综合难度模型ꎬ采用ＡＨＰ层次分析法确定背景因素、是否含参、运算水平、推理能力、知识含量、解题
方式、认知水平等七大维度的权重并进行编码分析ꎬ进而得出试题特点:“变中有稳”ꎻ知识顶天ꎬ思维落地ꎻ运算与推理能力
的高标准严要求ꎻ贴近课标ꎬ降低考试准入门槛.同时结合模型结果得出针对性备考建议.
关键词:拔尖创新人才ꎻ综合难度模型ꎻ北大强基考试数学ꎻ试题分析
为解决基础学科领军短缺的问题ꎬ教育部于２０２０势ꎬ明确考试准备的方式ꎬ更好地把握北京大学选拔
年１月发布了«在部分高校开展基础学科招生改革试人才的标准和偏好ꎬ提高学生成功进入北京大学的可
点工作的意见»(简称“强基计划”)ꎬ服务于国家重大能性ꎬ具有一定的指导意义.
[１]１试题综合难度评析
战略发展需求.自强基计划实施以来ꎬ北京大学在
该项特殊招生的人数上一直保持相对稳定ꎬ每年约招１.１研究工具与研究对象
生８９０人ꎬ相关举措反映出其对基础学科人才培育上综合难度模型是研究试卷难度的重要工具.国内
的长远规划和坚定决心.在北京大学２０２４年录取的关于试题综合难度模型的研究ꎬ最早是由鲍建生提
内地新生中ꎬ高考统招人数占比约为４３.３％ꎬ而通过出ꎬ他构建的数学课程综合难度模型ꎬ将综合难度因
特殊类型招生的比例则高达５６.７％ꎬ在特殊类型招生素划分为探究、背景、运算、推理和知识含量五个维
[２]
中ꎬ强基计划录取占比近３０％ꎬ为广大学子提供了更度ꎬ用以评估数学课程、教材或试卷的难度水平.在
多元化的升学选择ꎬ同时为更多有志于投身基础学科此之后武小鹏等人对此模型进行了改进ꎬ将综合难度
研究的学子提供了宝贵的机遇ꎬ体现了北京大学在新因素划分为背景、是否含参、运算、推理、知识含量、思
时代背景下对培养未来基础学科领军人物的深刻认维方向和认知水平七个维度ꎬ研究我国高考数学的试
识和积极作为.题特点ꎬ建立了更为切合数学学科核心素养的综合难
[３]
在当下多元的升学途径中ꎬ强基计划考试是进入度系数模型.蒋培杰等人在已有模型的基础上构建
北京大学的主流途径之一ꎬ研究北京大学强基计划考小学数学竞赛试题综合难度的多因素模型ꎬ研究中外
试的数学试题(以下简称北大强基数学试题)ꎬ对于有[４]
小学高年级数学竞赛试题难度.这里基于武小鹏的
志于升入北京大学的学生而言ꎬ具有极其重要的意综合难度模型分析近五年北大强基数学试题的难度.
义ꎬ但目前对于具有代表性的北大强基数学试题的难研究对象选取北京大学２０２０—２０２４年强基计划
度研究寥寥无几.试题难度是反映试题质量的主要指考试数学试题ꎬ由于北大强基数学试题在试题类型上
标ꎬ不仅能够帮助学生更深入地理解试卷的结构和难与我国高考有很大的不同ꎬ没有明确的考纲ꎬ考题以
度ꎬ还能够揭示出考试的侧重点和趋势
初级会计持证人
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