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赋能增效：构建指向深度学习的作业设计与实施研修方案

一、研修背景与意义

在深化教育教学改革、落实“双减”政策的时代背景下，作业作为连接课堂教学与课后学习的重要纽带，其设计的科学性、有效性与创新性，直接关系到学生学习兴趣的激发、学业负担的优化以及核心素养的培育。当前，部分教师在作业设计上仍存在理念滞后、形式单一、内容重复、评价固化等问题，难以适应新时代育人目标的要求。因此，组织开展以“指向深度学习的作业设计与实施”为主题的研修活动，旨在引导教师更新作业设计理念，掌握科学的作业设计方法与策略，提升作业质量，充分发挥作业在巩固知识、培养能力、涵养品格中的积极作用，最终促进学生全面而有个性的发展。

二、研修目标

本次研修活动致力于达成以下目标：

1.理念更新：帮助教师深刻理解“双减”政策与核心素养导向下作业设计的新内涵、新要求，树立“以学生发展为本”的作业设计理念，认识到作业作为“深度学习的桥梁”的重要价值。

2.能力提升：引导教师掌握基于课程标准、立足学情的作业设计基本原则与方法，能够设计出具有情境性、探究性、实践性、综合性的高质量作业，提升作业设计与实施的专业能力。

3.策略优化：推动教师探索作业批改、反馈、讲评的有效策略，关注作业对学生学习过程的诊断与指导功能，促进学生自主学习能力的提升。

4.成果辐射：通过实践研磨与交流分享，形成一批优秀作业设计案例与实施经验，促进校际、区域间的经验互鉴与共同成长。

三、研修对象

各学科骨干教师、教研组长、备课组长及有志于提升作业设计质量的一线教师。

四、研修内容与模块设计

本研修方案采用“理论引领—案例剖析—实践研磨—反思提升”的螺旋式进阶模式，设置以下核心模块：

（一）模块一：理念革新——深度学习视域下的作业新认知

1.专题研讨：“双减”与核心素养：作业的“减法”与“加法”

*内容：解读“双减”政策对作业总量和时长的规定，探讨如何通过优化作业设计实现“减量提质”；分析核心素养框架对作业内容、形式、评价的新要求。

*形式：政策解读、专家报告、小组讨论。

2.案例分析：从“知识复现”到“意义建构”：优秀作业案例的深度学习特征

*内容：呈现不同学科、不同类型的优秀作业案例（如项目式作业、问题解决式作业、跨学科作业等），剖析其如何促进学生深度学习。

*形式：案例分享、深度研讨、特征提炼。

（二）模块二：技术赋能——多样化作业设计的策略与方法

1.工作坊：作业设计的“四象限”与“六维度”

*内容：介绍基于学生认知规律和学习需求的作业分类（如基础巩固类、能力提升类、实践创新类）；从目标、内容、情境、过程、成果、评价六个维度探讨作业设计的关键要素。

*形式：方法讲授、工具介绍、分组试设计。

2.专题探究：学科特色作业的开发与实施

*内容：结合各学科特点，探讨如何设计体现学科本质、激发学科兴趣、培养学科思维的特色作业。例如，语文的整本书阅读拓展作业、数学的实际问题解决作业、科学的探究实验作业等。

*形式：学科分组研讨、头脑风暴、初步方案构想。

3.前沿分享：大单元视域下的作业统整设计

*内容：探讨如何围绕大单元学习主题，设计具有连贯性、递进性、综合性的单元作业群，促进知识的结构化与能力的综合运用。

*形式：专家引领、案例示范、思路碰撞。

（三）模块三：评价导向——促进学生发展的作业反馈艺术

1.微论坛：作业批改的“温度”与“效度”

*内容：分享高效、精准的作业批改策略；探讨如何通过评语、符号、等级等方式给予学生个性化反馈，激发学习动力，指明改进方向。

*形式：经验分享、技巧交流、情景模拟。

2.实践研讨：学生参与的作业评价与同伴互评

*内容：介绍学生自评、互评的组织方法与评价标准制定；探讨如何通过评价活动培养学生的批判性思维和自我监控能力。

*形式：方法指导、小组实践、效果反思。

（四）模块四：实践研磨——作业设计的迭代与优化

1.分组备课与作业设计：基于真实学情的“靶向设计”

*内容：教师结合自身任教年级和单元内容，基于前期所学理念与方法，分组合作设计一份（组）完整的作业方案，包括作业目标、内容、形式、指导、评价与反馈。

*形式：小组合作、导师指导、初稿撰写。

2.作业“试做”与研讨：从学生视角优化作业

*内容：选取部分设计初稿进行小范围学生“试做”，收集学生反馈；基于试做效果和学生意见，对作业方案进行修改完善。

*形式：行动研究、学生访谈、方案修订。

3.成果展示与点评：优秀作业设计方案的共研共享

*内容：各组展示优化后的作业设计方案，阐述设计理念、实施步骤和预期效果；专家与同行进行点评与建议，促进共同提升。

*形式：成果汇报