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师德师风风险点排查和落实情况(3篇)

第一篇

在教育领域，师德师风建设至关重要，它不仅关乎教师个人的职业形象，更影响着学生的成长与发展。为了确保教师队伍的纯洁性和专业性，我校积极开展了师德师风风险点排查工作，并认真落实相应的整改措施。

在排查工作中，我们首先聚焦于教师的教育教学行为。教育教学是教师的核心工作，其中存在着一些容易引发师德师风问题的风险点。部分教师可能存在教学态度不端正的情况，备课不认真，对教学内容缺乏深入研究，导致课堂教学质量低下。我们通过检查教师的教案、听课等方式进行了全面排查。在检查教案过程中，发现有几位教师的教案内容简略，缺乏详细的教学过程设计和教学方法的运用。在听课环节，也发现个别教师在课堂上照本宣科，与学生的互动极少，学生参与度不高。

在教学评价方面，也存在一定的风险。个别教师可能会因为个人喜好或其他因素，在对学生进行评价时不够客观公正。我们通过问卷调查的方式，收集了学生对教师评价的反馈。结果显示，有少数学生反映教师在评价作业和考试成绩时存在不合理的情况，比如对某些学生的错误过于苛刻，而对另一些学生则比较宽松。

此外，教师的学术行为也是排查的重点。在学术研究中，存在抄袭、剽窃等学术不端行为的风险。我们对教师发表的论文和参与的科研项目进行了严格审查。通过学术查重软件对教师的论文进行检测，发现有一位教师的论文存在部分抄袭现象。在科研项目方面，我们检查了项目的申报材料、研究过程记录等，发现个别项目存在数据造假的嫌疑。

针对排查出的这些风险点，我们采取了一系列的落实措施。对于教学态度不端正的问题，学校组织了教学培训活动，邀请教学经验丰富的教师分享教学心得和备课方法。同时，建立了教学监督小组，定期对教师的教学情况进行检查和反馈。对于在教案编写和课堂教学中存在问题的教师，进行一对一的指导和帮扶，要求他们限期整改。经过一段时间的努力，这些教师的教学态度有了明显改善，教案质量提高，课堂教学也更加生动有趣。

在教学评价方面，学校制定了更加科学合理的评价标准和流程。要求教师在评价学生时，要综合考虑学生的学习过程、作业完成情况、考试成绩等多个方面。同时，加强对教师的教育，让他们认识到教学评价的公正性对于学生成长的重要性。通过这些措施，学生对教师评价的满意度有了显著提升。

对于学术不端行为，学校采取了严肃的处理措施。对于抄袭论文的教师，给予了警告处分，并要求其重新撰写论文。对于涉嫌数据造假的科研项目，立即停止项目的进行，并进行深入调查。同时，加强对教师的学术道德教育，组织学术道德讲座和培训，提高教师的学术自律意识。

除了以上方面，我们还关注教师与学生、家长的关系。在与学生的关系中，存在个别教师对学生缺乏关爱和尊重的情况。有些教师在批评学生时方式不当，伤害了学生的自尊心。我们通过学生座谈会和个别访谈的方式，了解学生对教师的感受。针对这些问题，学校开展了师德师风主题教育活动，强调教师要关爱学生，尊重学生的人格和个性差异。要求教师在与学生沟通时，要采用温和、耐心的方式。

在与家长的关系方面，个别教师存在接受家长礼品、宴请等情况。这不仅违反了师德师风的规定，也容易引发教育的不公平。我们通过家长问卷调查和线索排查，发现了几起类似的事件。对于这些教师，学校进行了严肃的批评教育，并给予相应的纪律处分。同时，加强对教师的廉洁教育，明确规定教师不得接受家长的礼品和宴请，如有违反将严肃处理。

通过这次师德师风风险点排查和落实工作，我校教师队伍的师德师风有了明显改善。教师们的教学态度更加端正，教学评价更加公正，学术行为更加规范，与学生、家长的关系也更加和谐。但我们也清楚地认识到，师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要我们持续不断地努力。我们将建立长效机制，定期开展师德师风风险点排查工作，及时发现和解决问题，确保教师队伍始终保持良好的师德师风。

第二篇

师德师风建设是学校发展的基石，关乎着教育事业的兴衰成败。为了打造一支高素质、有道德的教师队伍，我校全面开展了师德师风风险点排查和落实工作。

在排查过程中，我们首先对教师的职业理想和职业道德进行了深入剖析。部分教师可能存在职业倦怠的情况，对教育工作缺乏热情和责任感。我们通过教师自我反思、问卷调查和个别访谈等方式，了解教师的职业心态。结果发现，有一些教师由于长期面临教学压力和工作任务的繁重，逐渐失去了对教育事业的激情。他们在工作中只是按部就班地完成任务，缺乏创新和进取精神。

在职业道德方面，个别教师存在违背教师职业道德规范的行为。比如，有的教师在课堂上传播不当言论，对学生的价值观产生了不良影响。我们通过听课和学生反馈，发现了这类问题。还有的教师在处理学生问题时，缺乏耐心和公正，偏袒部分学生，引起了其他学生的不满。

在教师的教学行为上，也存在一些风险点。教学方法单一、教学内容陈旧是较为普遍的问题。部分教师