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我的小手真能干——一年级上册劳技启蒙课教案

一、课程名称

我的小手真能干

二、授课年级

一年级上册

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、授课类型

新授课、实践操作课

五、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对周围世界充满好奇，动手欲望较强，乐于参与各种实践活动。他们的模仿能力强，但注意力集中的时间相对较短，动手协调能力尚在发展中。同时，他们对于“劳动”的概念较为模糊，部分学生可能存在依赖家长的现象。因此，本课旨在通过生动有趣的活动，引导学生认识到手的功能，初步培养基本的自我服务意识和动手能力，体验劳动的乐趣和成就感。

六、教学目标

1.知识与技能：初步认识手的基本功能，知道小手可以做很多事情；学会简单的整理桌面或书包的基本方法，如将文具放入文具盒，将书本摆放整齐。

2.过程与方法：通过观察、讨论、模仿、实际操作等方式，引导学生主动参与劳动实践，体验动手操作的过程。

3.情感态度与价值观：激发学生对劳动的兴趣，培养爱劳动、乐于自己动手的好习惯，初步树立“自己的事情自己做”的意识，感受劳动带来的快乐和成就感。

七、教学重难点

1.教学重点：引导学生认识到手的重要性，乐于参与简单的劳动实践，初步掌握整理个人物品的基本技能。

2.教学难点：如何将所学的简单整理技能内化为日常习惯，并能在实际生活中主动运用。

八、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含图片：勤劳的小手做各种事情的场景，如穿衣、吃饭、画画、整理玩具、帮助他人等；杂乱的桌面和整洁的桌面对比图）。

*实物教具：一个杂乱的文具盒（内含铅笔、橡皮、尺子等），一个空的书包，几本不同大小的课本，几本练习本。

*奖励用的小贴纸（如“劳动小能手”贴纸）。

2.学生准备：

*自己的文具盒（内含常用文具）。

*自己的书包（内有当天的几本课本和练习本）。

九、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想）它有五个指头，长短不一样，能拿东西，能画画，还能帮我们做很多事情。你们猜猜它是谁？（学生自由回答，引出“手”）

2.认识小手：

师：对啦，就是我们的小手！请小朋友们伸出自己的小手，看一看，摸一摸，和同桌的小伙伴比一比，我们的小手一样吗？（引导学生观察手的特征）

3.谈话激趣：

师：我们的小手每天都在为我们辛勤地工作，它们都能做些什么事情呢？（学生自由发言，如：写字、画画、吃饭、穿衣服、玩玩具等）

师：是啊，我们的小手真能干！今天，我们就一起来学习，怎样让我们的小手变得更能干，一起来上一节有趣的劳技课——《我的小手真能干》。（板书课题）

（二）探索发现，学习新知（约10分钟）

1.图片展示，感知手的功能：

师：老师这里有一些图片，我们一起来看看，图上的小朋友用他们的小手在做什么？（播放课件图片：整理书包、打扫卫生、帮助同学、制作小手工等）

师：看了这些图片，你们觉得小手能干吗？它能帮助我们做这么多有意义的事情，还能给我们带来快乐呢！

2.情境对比，引出需求：

师：（出示杂乱的文具盒和整洁的文具盒实物对比，或展示图片）小朋友们请看，这两个文具盒，你们喜欢哪一个？为什么？（引导学生说出整洁的好处：找东西方便、看起来舒服等）

师：是啊，整齐的东西让人看着舒服，用起来也方便。可是，如果我们的文具用完了随便乱扔，书本用完了乱放，会怎么样呢？（引导学生说出不方便、容易丢东西等）

3.学习整理：

*整理文具盒：

师：那我们的小手能不能把这个乱乱的文具盒变整齐呢？（能！）

师：请小朋友们先看看老师是怎么做的。（教师示范：将铅笔、橡皮、尺子等逐一放进文具盒的相应格子里，如果没有格子，可以按类别摆放，如铅笔都放进一侧，橡皮、尺子放在另一侧。边示范边讲解：“我们先把铅笔一支一支放好，笔尖朝一个方向，然后把橡皮轻轻地放在旁边，尺子也放整齐。”）

师：看，老师的文具盒变怎么样了？（整齐了！）

*整理书本：

师：我们的小书包里也有很多书本和练习本，它们也需要我们的小手来帮忙整理哦。（出示几本不同大小的课本和练习本）

师：整理书本的时候，我们可以把大的书本放在下面，小的书本放在上面，或者按照我们课程表的顺序来放，这样上课的时候就能很快找到我们需要的书了。（教师简单示范将书本叠放整齐的方法，可以提示书脊朝外方便查看书名）

（三）动手实践，体验乐趣（约15分钟）

1.学生分组/独立操作：

师：现在，就请小朋友们拿出自己的文具盒和桌面上的书本，用我们能干的小手，试着把它们整理得整整齐齐。整理文具盒的时候要轻轻的，不要把文具弄坏了哦！整理书本的时候，可以先把它们从书包里拿出来，再按照老师刚才说的方法放回去，或者先在