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新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

在小学数学的知识体系中，“小数的初步认识”是学生数概念的一次重要拓展，它承接了整数的学习，也为后续更系统地学习小数的性质、运算以及百分数等知识奠定了基础。本单元的教学，旨在引导学生借助已有的生活经验和知识储备，直观感知小数的含义，初步掌握小数的读写方法，并能结合具体情境进行简单的应用。

一、教学内容

新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时（主要包括认识小数的意义、读写小数）。

二、教材分析

本节课的内容是在学生已经学习了“元、角、分”和“米、分米、厘米”等常用计量单位，以及万以内整数知识的基础上进行的。教材通过创设贴近学生生活的购物情境和测量情境，如商品价格标签、学生身高、书本厚度等，让学生在熟悉的场景中首次接触小数，感受小数的现实意义。教材注重从具体到抽象，引导学生通过观察、比较、交流等活动，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写。其编排特点是：生活化、情境化、直观化，强调小数与生活的联系，避免繁琐的概念辨析和理论探讨，突出“初步认识”的定位。

三、学情分析

三年级的学生，其思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对“元、角、分”和长度单位“米、分米、厘米”等具有一定的感性认识和使用经验，这是理解小数（特别是一位小数）含义的宝贵资源。学生在生活中可能已经见过小数，如商品价格，但对其表示的具体意义并不清楚。他们好奇心强，乐于动手操作和参与探究活动。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，主动建构对小数的初步认识。同时，要注意避免将小数概念过分抽象化，应多借助直观模型和具体情境帮助学生理解。

四、教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境和几何直观，初步认识小数，知道小数各部分的名称，会正确读写一位小数。

*初步理解一位小数的含义，能联系“元、角、分”和“米、分米、厘米”的知识，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历小数含义的探索过程，培养数感和初步的抽象概括能力。

*在解决实际问题的过程中，体验小数与日常生活的密切联系，培养应用数学的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养合作意识。

五、教学重难点

*教学重点：初步理解一位小数的含义，会正确读写一位小数。

*教学难点：理解一位小数的含义，即“十分之几”与一位小数的联系。

六、教学准备

多媒体课件（包含商品价格图、测量情境图等）、米尺、练习纸、一些带有小数的实物标签（如饮料瓶、文具等）。

七、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，我们的生活中离不开购物，你们和爸爸妈妈去超市买东西时，有没有注意过商品的价格是怎么表示的呢？（学生自由发言，可能会说到“几元几角”）

2.呈现情境，初识小数：

师：老师今天带来了一些商品的图片，我们一起来看看它们的价格。（课件出示：书包45元，铅笔0.5元，笔记本3.5元，橡皮1.2元，尺子2元）

师：请同学们仔细观察这些价格，它们有什么不同？（引导学生发现有的价格中有“.”，有的没有）

师：像45、2这样的数是我们以前学过的整数。而像0.5、3.5、1.2这样的数，我们把它叫做“小数”。今天，我们就一起来认识这位新朋友——小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知，理解意义

1.认识小数点和小数的组成：

师：请同学们看看这些小数（指着0.5、3.5、1.2），它们中间都有一个小圆点，这个小圆点叫做“小数点”。（板书：小数点）

师：小数点把小数分成了两部分，左边的部分叫做整数部分，右边的部分叫做小数部分。（以3.5为例，板书：整数部分小数点小数部分）

师：谁能像老师这样说一说1.2的整数部分和小数部分分别是多少？

2.学习小数的读法：

师：这些小数你们会读吗？（学生尝试读，教师根据情况进行指导）

师：（以0.5为例）这个小数读作：零点五。（板书：读作：零点五）小数点读作“点”，小数点左边的整数部分按照整数的读法来读，小数点右边的小数部分要依次读出每个数字。

师：谁来试着读一读3.5？（读作：三点五）1.2呢？（读作：一点二）

（出示几个小数让学生练习读，如0.8、1.7、5.3等）

3.学习小数的写法：

师：我们会读小数了，那怎么写小数呢？（课件出示：三点二）

师：写小数的时候，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。“三点二”先写整数部分“3”，再在右下角写小数点“.”，最后写小数部分“2”，写作：3.2。（板书：写作：3