7.2《归园田居（其一）》课件++2025-2026学年统编版高一语文必修上册+.pptxVIP

一、导入——陶渊明简介动画2分钟;归;诵读涵泳;【学生活动】请同学们自由朗读全诗，结合注释，独立完成以下思考题：

1、结合课下注释，翻译诗句，标注疑难之处。

2、读完全诗，你觉得诗人最想表达的核心动作是什么？（用一个字概括）

3.诗人是从哪里回到田园的？尘网、樊笼比喻什么？

4.提问：诗人为何要离开“尘网”？请从诗中找依据。;小组合作，探索新知

【学生活动】请以小组为单位，重点讨论“思”环节的4个问题。

（小组长组织讨论，记录员整理赏析要点，发言人准备分享。）;展示成果，交流碰撞

【教师活动】邀请小组代表分享探究结果。

;五、评（8分钟）;;;;

六、练（3分钟）——当堂检测，巩固落实

【学生活动】请独立完成以下小题。

;我国古典文学大家叶嘉莹先生评价“在中国诗人里边，内心之中最有持守的、最能够掌握自己的诗人就是陶渊明。”本节课我们继续探讨陶渊明“守拙归园田”的精神追求，理解其归隐选择的可贵性。;【学生活动】?精读品析——赏“归”之境，独立完成以下思考题：

归向何处？

1.诗人回到的田园是怎样的？请找出描写田园景物的诗句，用词语概括其特点。

2.这部分写景用了哪些手法？有何效果？

3.回到田园后，诗人的生活状态如何？

;

【学生活动】请以小组为单位，重点讨论“思”环节的3个任务。

（小组长组织讨论，记录员整理赏析要点，发言人准备分享。）;展示成果，交流碰撞

【教师活动】邀请小组代表上台分享探究结果。

;五、评（8分钟）;;①白描，文字简练朴素，不加渲染地勾勒出田园生活的幽雅、静谧，表达了诗人对田园生活的喜爱。

②以动衬静，以有声衬无声，以“狗吠”“鸡鸣”来衬托田园生活的宁静和谐，表达了诗人对田园生活的喜爱。

③远近结合，“方宅、草屋、榆柳、桃李”是近景，恬静幽美，“村庄、炊烟”是远景，安详柔和，远近结合，写出了田园生活的淳朴、宁静，寄托诗人对田园生活的喜爱。

④视听结合，“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟”是视觉描写，“狗吠、鸡鸣”是听觉描写，有声有色，勾勒出一幅宁静、恬淡、富有生活气息的田园风光图，寄托诗人对田园生活的喜爱。

（手法+结合诗句分析+感情）

;白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画中的速写或素描。用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。

二、“白描”在古诗中的运用：

1、刻画人物，不绘背景，只突出主体。

如白居易的《卖炭翁》：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

十四个字，职业年龄，辛酸劳作和痛苦生活，一一呈现。

;2、描写景物，不尚华丽，务求朴实。

《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。

九个名词，九个意象，成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。

3、叙写简明，不求细致。如聂夷中的《田家》：

父耕原上田，子劚（zhú）山下荒。

六月禾未秀，官家已修仓。

这首诗表现田家的悲苦命运，没有大肆铺张，用语简练，诗人冷静地叙述田家的生活与遭际。全诗没有半句议论与抒情，却深刻地提示了农民深受苦难的根源。白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。

;;;

六、练（3分钟）——当堂检测，融会贯通

;拓展思辨——悟“归”之价

有人说，陶渊明的归隐是“消极避世”，你同意吗？

提示：结合诗句与补充材料，从物质与精神两方面分析。

;辩证讨论;作业答案