《念奴娇.过洞庭》课件2025—2026学年统编版高一语文必修下册+.pptxVIP

教学目标

（一）知识与技能

1.品味“风色”“鉴”“琼”“冰雪”等重点字词，体会古代诗词语言凝练且意蕴丰富的特点。

2.分析词中上片绘景、下片抒怀的结构，感受“物境与心境高度融合、自然美与人格美浑然一体”的艺术

特色。

3.结合创作背景，理解词中作者的旷达胸怀与超脱人生观，准确辨识张孝祥豪放词风的独特之处。

（二）过程与方法

1.通过“初读—再读—精读”的分层诵读，梳理词的内容与节奏。

2.借助洞庭湖月夜图片、名家诵读音频等媒体展示，搭建“文本—画面—情感”的联结。

3.通过小组合作探究核心词句，结合课堂检测与拓展思考，深化对词的理解。

（三）情感态度与价值观

1.在反复朗读中，感受洞庭湖中秋月夜“玉鉴琼田”“素月分辉”的澄澈美景，培养对自然之美的感知

力。

2.体会作者被贬后仍坚守“肝胆皆冰雪”的高洁人格，引导学生在困境中保持积极豁达的人生态度。

重难点：

1.重点：品味重点字词的深层意蕴；理解“物境与心境融合”的艺术特色。

2.难点：透过词的豪放笔触，精准把握作者“旷达”背后的人格坚守，区分其与苏轼豪放词风的差异。

张孝祥（1132年－1169

年），字安国，号于湖居士，

汉族，简州（今属四川）人，

生于明州鄞县。宋朝词人。

著有《于湖集》40卷、《于

湖词》1卷。他才思敏捷，词

豪放爽朗，风格与苏轼相近。

写洞庭湖的诗文：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

——杜甫《登岳阳楼》

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

——刘禹锡《望洞庭》

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

——范仲淹《岳阳楼记》

念奴娇·过洞庭张孝祥

洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼qióng田

三万顷，着zhuó我扁piān舟一叶。素月分辉，明河共影，表

里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。

应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚

襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹yì西江，细斟zhēn北斗，万象

为宾客。扣舷xián独啸，不知今夕何夕！

胖虎开天辟地自制侵权必究

风格对比

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》张孝祥《念奴娇·过洞庭》

维度

核心意象赤壁、大江、豪杰洞庭、明月、西江

情感基调怀古伤今中的豪迈贬谪困境中的清旷

豪放表现借历史抒壮志借自然显人格

主旨总结——词人以洞庭

湖的“澄澈”喻指自身“冰

雪肝胆”，在自然与自我的

交融中，展现了不被贬谪打

倒的旷达胸怀与超脱的人生

境界。

1.

课堂检测（基础题，3分钟）：

-选择题：下列对“著我扁舟一叶”中“著”字的理解，正确的一项

是（）

A.穿着B.安放C.写作D.附着

答案：B，“著”写出扁舟在万顷湖面的渺小，显自然包容与作者心境

的超脱）

2.简答题：“表里俱澄澈”一句，既写景，也

写心，请简要分析

参考答案：“表”指湖面与月光，“里”指

作者内心；景的澄澈与心的纯净交融，是

“物境与心境融合”的关键句

课堂小结:

1.“这节课我们通过读、品、析，看到了

张孝祥笔下‘澄澈的洞庭’，更读懂了他

‘冰雪般的肝胆’——贬谪可以困住他的

仕途，却困不住他的心境。”

2.

希望我们也能像张孝祥一样，在面对

生活中的‘风浪’时，守住内心的‘澄

澈’，做一个‘肝胆皆冰雪’的人。”

课后作业:

1.

背诵全词，默写“素月分辉，明河共影”

至“扣舷独啸，不知今夕何夕”部分。

2.

写一段200字短文《我心中的“澄澈”》，

结合词中意境或自身经历，谈对“澄澈”

（景或心）的理解。

3.

拓展阅读张孝祥《六州歌头·长淮望断》，

对比其与《念奴娇·过洞庭》的豪放风格差

异。